童年原是一生最美妙的阶段,那时的孩子是一朵花,也是一颗果子,是一片懵懵懂懂的聪明,一种永远不息的活动,一股强烈的欲望。——巴尔扎克
现在位置:首页 > 教育
  • 送给正在高考的高三党们!

    教育2017-6-86评论15157
    考前准备篇: 1.反复检查文具; 2.正确填涂答题卡; 3.你的闹钟要调好; 4.也许你会紧张但一定要冷静; 5.考试之前在座位上闭目养神;  6.不要在不会做的题上停留太久; 7.上午考试完后睡个午觉; 8.前七条第一个字连起来才是给你的忠告!哈哈。   考场忠告篇: 1.别太早到考场,你会无聊地开始看女生的腿,然后在考试时还对它们念念不忘。 2.别睡着,睡醒后等你缓过神来就交卷了,而且口水会弄脏答题卡,那个机器就读不出来。 3.别为了任何一个人放弃物理最后一道大题,你的女神会超常发挥投奔高富帅,你最后只能去××技校。   考试口诀篇: 1.山重水复疑无路,make后面不加to。 2.春色满园关不住,前面有do后没to。 3.君问归期未有期,PV=nRT。 4.国破山河在,E=U内+U外。 5.床前明月光,E=MC方。 6.黑云压城城欲催,CO2遇碱变石灰。 7.瀚海阑干百丈冰,酸脱羟基醇脱氢。 8.秦时明月汉时关,高价氧化低价还。   考后思想篇: 1.不要约定考完当晚干嘛干嘛,大部分人只想着回家。你会被放鸽子。 2.想表白就表白吧,成功了毕业就在一起,哪怕只有一个暑假也别辜负相遇,不然你可能真的一辈子都见不到他了。 3.考得好的同学一定要请考得不好的同学吃饭,因为四年后你出来搬砖的时候人家已经是工头了~ 4.高中有个学长第一年考了厦门大学,上学一个月退学复读,因为他女友考去了上海;第二年考了合肥工业大学,还是不能去上海,复读;第三年考了安徽理工大学……而他的女友早已和另外的男生双宿双飞了。只是想告诉高三党们,不要为了某个人而填志愿,要做无悔的决定。
  • 如何通过考试中的有效分和平均分分析班级情况

    教育2020-6-40评论12822
    如何通过考试中的有效分和平均分分析班级情况     现在每次大型考试后,总会下发一大堆数据,有学生名次,有班级名次,有各科有效分以及上线人数,还有各科平均分等等,真是眼花缭乱,除了名次排布外,有效分、平均分哪个更能说明班级情况却不得而知。        平均分就是将成绩求和在除以人数。而有效分则麻烦一些,现在解释一下。比如某年级10个班,每班50人,考试后共500个成绩。如果将上榜人数定位200人,也就是说,前200人是成绩合格。那么,就物理来讲,将这500人的物理成绩从大到小排序,第200的分数就是该科的有效分。化学的有效分就是将化学成绩排序,第200的就是化学的有效分。所以各科的有效分并不是总分排在第200的学生的各科分数,各科有效分之和也不一定等于总分的有效分。         既然有效分划定了一个学科合格的界限,所以用有效分来衡量班级成绩更有科学性。因为如果某一个成绩差的学生考了1分,那么平均分就会被拉下1分左右,又如果班里不幸,有好几个这样的成绩,那么平均分一定在后面数,即使高考中有考中的人数远远多于其他班,也不能摆脱平均分低的厄运。        对某一班来讲,达到有效分的人数越多,说明合格的成绩越多。而平均分,实际上是对全班来进行平均的,所以平均分高,达到有效分数的人数并不一定多;达到有效分数的人数多,可能平均分反而低于其他班级。         就二者对班级情况的反映来讲,实际上是这样的一个规律:达到有效分人数多,反映了班里尖子生多;而平均分高,反映了班里后进生少。所以,二者都从一个侧面反映了班级的一种情况,只不过上线分更多地关注了前面的学生,有些追求升学率的倾向,这样往往会忽视对后进生的管理,这是我们教育工作者需要警觉和摒弃的。
  • 中学生课外阅读书目

    教育2020-6-30评论4230
    中学生课外阅读书目 1、《西游记》吴承恩 2、《水浒》施耐庵 3、《朝花夕拾》鲁 迅 4、《骆驼祥子》老 舍 5、《繁星•春水》冰 心 6、《鲁滨孙漂 流记》(英)笛福 7、《格列佛游记》(英)斯威夫特 8、《名人传》(法)罗曼•罗兰 9、《童年》(俄)高尔基 10、《钢铁是怎样炼成的》(俄)奥斯特洛夫斯基 高中课外阅读推荐书目(20部) 1、《论 语》 2、《三 国 演 义》 罗贯中 3、《红 楼 梦》 曹雪芹 4、《呐 喊》 鲁 迅 5、《女 神》 郭沫若 6、《 子 夜》 茅 盾 7、《家》 巴 金 8、《雷 雨》 曹 禺 9、《围 城》 钱钟书 10、《谈 美 书 简》 朱光潜 11、《哈 姆 莱 特》 莎士比亚 12、《堂*吉 诃 德》 塞万提斯 13、《歌 德 谈 话 录》 艾克曼 14、《巴 黎 圣 母 院》 雨 果 15、《欧也尼* 葛朗台》 巴尔扎克 16、《匹克威克外传》 狄更斯 17、《复 活》 列•托尔斯泰 18、《普 希 金 诗 选》 普希金 19、《老 人 与 海》 海明威 20、《泰 戈 尔 诗 选》 泰戈尔
  • 2则纯粹笑话

    教育2019-6-30评论2680
    2则纯粹笑话 1、老师问学生:人生自古谁无死,你接下一句。 学生答:人生自古谁无屎,有谁大便不用纸。 老师很生气,叫学生罚站。 隔年,老师又问回学生同样的问题。 这时学生变聪明了。 他答:人生自古谁无屎,有谁大便不用纸。若君不用卫生纸,除非你是用手指。 老师很火大,又叫学生罚站! 这时,老师看见窗外下着雪, 就遗憾的说:上天下雪不下雨,雪到地上变成雨。变成雨时多麻烦,为何当初不下雨。 学生又回复老师:老师吃饭不吃屎,饭到肚里变成屎。变成屎时多麻烦,为何当初不吃屎。 就这样老师当场晕倒!哈哈 2、地理老师问:河水往哪里流啊?一学生猛站起来唱到:大河向东流啊! 老师没理会他接着说:天上有多少颗星星阿? 那学生又唱到:天上的星星参北斗阿 老师气急:你给我滚出去!学生:说走咱就走阿! 老师无奈:你有病吧?学生:你有我有全都有阿! 老师:你再唱一句试试! 学生:路见不平一生吼阿! 老师:你信不信我奏你? 学生:该出手时就出手阿! 老师怒:我让你退学 学生:风风火火闯九洲阿!
  • 学生奇葩好笑的诗词填空

    教育2017-5-257评论13944
    学生奇葩好笑的诗词填空 1、 君子成人之美,小人夺人所爱  (正解:不成人之恶,小人反是) 语出孔子《论语》 2、 结发夫妻不上床,糟糠之妻不下堂  (正解:贫贱之交无相忘)出自《后汉书》 3、 英雄宝刀未老,老娘风韵犹存 (正解:壮士豪气犹存) 4、 天若有情天亦老,oh,my god   (正解:人间正道是沧桑)出自《毛泽东·人民解放军 占领南京》 5、天若有情天亦老,我只担心等不到(正解:人间正道是沧桑)  6、天若有情天亦老,人不风流枉少年(正解:月若无恨月长圆)出自李贺金铜仙人辞汉歌 7、天若有情天亦老,人若有情死得早 (正解:月若无恨月长圆) 8、心肌梗塞遇神医,心有灵犀一点通  (正解:身无彩凤双飞翼)出自唐·李商隐《无题》 9、书到用时方恨少,钱到月底不够花  (正解:事非经过不知难) 出自陆游撰 诗句 10、天生我材必有用,老鼠儿子会打洞  (正解:千金散尽还复来)出自唐·李白《将进酒》 11、天生我才必有用,关键时刻显神通(正解:千金散尽还复来) 12、半夜三更鬼敲门,路上行人欲断魂  (正解:清明时节雨纷纷)  出自杜牧《清明》 13、为伊消得人憔悴,宽衣解带终不悔  (正解:衣带渐宽终不悔)这个是思想有问题哦) 14、问渠哪得清如许,心中自有清泉在  (正解:唯有源头活水来)还好,和好水粘了点边) 15、何当共剪西窗烛,夫妻对坐到天明 (正解:却话巴山夜雨时)语文老师晕了! 16、蚍蜉撼大树,一动也不动 (正解:可笑不自量)呵呵,很符合事实啊 17、穷则独善其身,富则妻妾成群(正解:达则兼济天下) 18、只要貌似萨达姆,天下谁人不识君(正解:莫愁前路无知己)出自高适《别董大》 19、后宫佳丽三千人,铁棒也能磨成针(正解:三千宠爱在一身) 厉害了,我的哥! 20、身无彩凤双飞翼,拔毛凤凰不如鸡 (正解:心有灵犀一点通)还真形象! 21、东边日出西边雨,床头打架床尾合 (正解:道是无晴却有晴) 22、东边日出西边雨,上错花轿嫁对郎 (正解:道是无晴却有晴) 23、结发之夫不上床,糟糠之妻不下堂(正解:贫贱之知不可忘) 女老师怒曰:滚! 24、身无彩凤双飞翼,夫妻双双把家还(正解:心有灵犀一点通) 25、但愿人长久,一颗永流传(正解:千里共婵娟) 当时狂笑,现在觉得挺经典的。 26、西塞山前白鹭飞,东村河边乌龟爬。(正解:桃花流水鳜鱼肥)好工整啊! 27、我劝天公重抖擞,天公对我吼三吼 (正解:不拘一格降人才)龚自珍 28、洛阳亲友如相问,请你不要告诉他;(正解:一片冰心在玉壶) 29、良药苦口利于病,不吃才是大傻瓜 (正解:忠言逆耳利于行) 30、人生自古谁无死,只是死的有先后(正解:留取丹心照汗青) 到老师办公室来一下。 31、人生自古谁无死, 有谁大便不带纸.(正解:留取丹心照汗青) 32、床前明月光,李白睡的香(正解:疑是地上霜).好带和李白有点关系哦。 33、长江后浪推前浪,前浪死在沙滩上(正解: 浮事新人换旧人)出自宋·刘斧《青琐高议》 34、长江后浪推前浪,一代更比一代浪(正解:浮事新人换旧人) 35、长江后浪推前浪,一代新人胜旧人(正解:浮事新人换旧人) 36、管中窥豹,吓我一跳 (正解:可见一斑)  哈哈哈! 37、康佳熊猫电视机,飞入寻常百姓家(正解:旧时王谢堂前燕)  38、葡萄美酒夜光杯,金钱美人一大堆(正解:欲饮琵琶马上催)  39、吾不能为五斗米折腰,给我六斗就可以  (正解:吾不能为五斗米折腰)晋书陶潜传 40、老吾老以及人之老,妻吾妻以及人之妻(正解:幼吾幼以及人之幼)  那个同学特别具有奉献精神啊 41、想当年,金戈铁马,看今朝,死缠烂打(正解:气吞万里如虎) 42、三个臭皮匠,臭味都一样(正解:顶个诸葛亮) 43、登城白云间,揽山色入怀,我到酒店去,抱小姐上床。    (正解:踏阶幽林中,掬鸟声洗耳)此为对子,但这种对法令语文老师当场吐血而亡 44、两情若是长久时,该是两人成婚时(正解:又岂在朝朝暮暮) 45、沉舟侧畔千帆过,孔雀开屏花样多(正解:病树前头万木春) 46、沉舟侧畔千帆过,芝麻开花节节高(正解:病树前头万木春) 47、知否?知否?sorry,sorry,I don’t know(正解:应是绿肥红瘦)李清照的如梦令 48、他以他刀插我身,我以我血溅轩辕,(正解:寄意寒星荃不察)你这么吊,鲁迅知道吗? 49、东风不与周郎便,赔了夫人又折兵(正解:铜雀春深锁二乔) 50、红橙黄绿青蓝紫,东南西北中发白(正解:谁持彩练当空舞)毛泽东喊你打麻将了! 51、射人先射马,捉奸捉在床(正解:擒贼先擒王)唐·杜甫《前出塞》 52、为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞也锁着,一个声音高喊着:他妈的,都锁着,我渴望自由,但我深深地知道,人的身躯怎能从狗洞子里爬出,(正解:为狗爬出的洞敞开着,爬出来吧,给你自由!) 53、万水千山总是情,多给一分行不行(正解:聚散也有天注定)批卷老师对了一句:情是情,分是分,多给一分都不行 54、子系中山狼,我乃东北虎(正解:得志便猖狂)红楼梦 55、仰天大笑出门去,一不小心扭到腰(正解:我辈岂是蓬蒿人),我笑到闪了腰! 56、清水出芙蓉,淤泥出莲藕(正解:天然去雕饰) 57、清水出芙蓉,乱世出英雄(正解:天然去雕饰   ) 58、清水出芙蓉,江南出美女(正解:天然去雕饰   ) 59、问君能有几多愁 ,恰似一壶二锅头 (正解:恰似一江春水向东流)你又喝多了 精心挑选版 1、天若有情天亦老,人不风流枉少年 (正解:人间正道是沧桑)好一个风流少年! 2、书到用时方恨少,钱到月底不够花 (正解:事非经过不知难)  哎,他爸又要给熊孩子打生活费了! 3、仰天大笑出门去,一不小心扭到腰 (正解:我辈岂是蓬蒿人)我笑到闪了腰! 4、他以他刀插我身,我以我血溅轩辕 (正解:寄意寒星荃不察)你这么吊,鲁迅知道吗? 5、问渠哪得清如许,心中自有清泉在  (正解:唯有源头活水来)还好,和好水粘了点边) 6、洛阳亲友如相问,请你不要告诉他 (正解:一片冰心在玉壶)我绝对不告诉你妈! 7、葡萄美酒夜光杯,金钱美人一大堆(正解:欲饮琵琶马上催) 这纸醉金迷的生活啊! 8、西塞山前白鹭飞,东村河边黑龟爬。(正解:桃花流水鳜鱼肥)好工整,好有画面感啊! 9、管中窥豹,吓我一跳 (正解:可见一斑)  哈哈哈,我也被吓了一跳! 10、床前明月光,李白睡的香(正解:疑是地上霜)好歹和李白有点关系啦! 11、老吾老以及人之老,妻吾妻以及人之妻 (正解:幼吾幼以及人之幼)  好有奉献精神啊! 12、结发之夫不上床,糟糠之妻不下堂(正解:贫贱之知不可忘) 下课到老师办公室来下! 13、蚍蜉撼大树,一动也不动 (正解:可笑不自量)呵呵,很符合事实啊 14、为伊消得人憔悴,宽衣解带谁不会  (正解:衣带渐宽终不悔)这个思想有问题吧 15、后宫佳丽三千人,铁棒也能磨成针(正解:三千宠爱在一身) 厉害了,我的哥! 16、穷则独善其身,富则妻妾成群(正解:达则兼济天下)这小子! 17、清水出芙蓉,江南出美女(正解:天然去雕饰)我看这小子脑子里就只有美女了。 18、红橙黄绿青蓝紫,东南西北中发白(正解:谁持彩练当空舞)毛泽东喊你打麻将了! 19、登城白云间,揽山色入怀,我到酒店去,抱小姐上床。    (正解:踏阶幽林中,掬鸟声洗耳)此为对子,但这种对法令语文老师当场吐血而亡)
  • 小学生日记《爸就是太小胆》

    教育2016-10-183评论14136
    【小学生日记】: 刚考完妈妈就让我学习,学习。 爸爸也治不了妈妈,整天稀罕她得很,不舍得熊她一句。 瑶瑶的爸爸就不这样,就揍她妈妈,她的妈妈就很老实。 女人这东西,稀罕后患多,一揍就老实。 我爸爸就是太小胆。  【老师评语】:        这篇小学生日记,短短几十个字,内容繁而不杂,情感细腻多变,笔法嫩中显辣,批判含蓄,我老人家读书许多年,早就已经审美疲劳,但这篇日记还是让我耳目一新,大吃一惊。        开篇“刚考完就让我学习,”用白描的手法,道出了中国千千万万孩子的生存现实,稚嫩的肩膀上承担了莫名焦虑的父母和急欲复兴的民族赋予的历史重望。底下两个字“学习”,看似简单的重复,却暗流涌动,情绪饱满,第一层意思,“学习,学习”是父母的口头禅、紧箍咒,一会儿不念就不舒服;第二层意思,表达出孩子内心的郁闷和难抑的愤怒:你除了讲学习,再也没有别的事可做了吗?       但作者没有沉溺于对妈妈的情绪之中,而是笔锋一转:“爸爸也治不了妈妈”,另一个强大的男人都对妈妈没办法,我一个小孩子又能做什么呢?绝望中弥散着一股淡淡的忧伤,可谓神来之笔,韵味悠长。         接下来,作者对爸爸妈妈粘粘乎乎的关系进行了抨击:“整天稀罕她得很,不舍得熊她一句”,乡土味十足的“稀罕”一词,和创意十足的叠词“得很”,十分传神地描写出一位“老婆迷”爸爸,在儿子陷于水深火热时的迟钝,和儿子无声的控诉:你老婆如此过分,你就不管管吗!         然而,作者再次奇迹般地跳出自己的情绪,把笔触伸向更加宽广的空间:“瑶瑶的爸爸就不这样,就揍她妈妈,她的妈妈就很老实。”,惩前毖后,治病救人,批判的目的是拯救,作者牢牢把握住批判现实主义文学观的立场,用身边的例子,给爸爸标出了方向,树立了榜样,并以革命的乐观主义精神循循善诱:女人这东西,稀罕后患多,一揍就老实。         最后,作者再次展现出超强的把握情绪的能力和直面现实的勇气,他太了解爸爸了,知道他永远不可能如己所愿,治治自己的老婆,永远摆脱不了“老婆迷”的命运,“我爸爸就是太小胆”,多少无奈,多少心疼,多少惋惜,多少石破天惊的情感,多少洋洋洒洒的感慨,尽在“太小胆”!
  • 高中经典励志座右铭,总有一句适合现在的你

    教育2016-10-152评论6416
    1、当你跌到谷底时,那正表示,你只能往上,不能往下!    2、不同的信念,决定不同的命运!    3、成功这件事,自己才是老板!    4、暗自伤心,不如立即行动。    5、挫折时,要像大树一样,被砍了,还能再长;也要像杂草一样,虽让人践踏,但还能勇敢地活下去。    6、随随便便浪费的时间,再也不能赢回来。    7、只要有斗志,不怕没战场。    8、最困难的时候,就是距离成功不远了。    9、再多一点努力,就多一点成功。    10、除非想成为一流,否则就是二流。    11、在你内心深处,还有无穷的潜力,有一天当你回首看时,你就会知道这绝对是真的。    12、成功,往往住在失败的隔壁!    13、生命不是要超越别人,而是要超越自己。    14、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到,你却完成它了!    15、不为模糊不清的未来担忧,只为清清楚楚的现在努力。    16、当你停止尝试时,就是失败的时候。    17、心灵激情不在,就可能被打败。    18、凡事不要说“我不会”或“不可能”,因为你根本还没有去做!    19、成功不是凭梦想和希望,而是凭努力和实践。    20、上帝说:你要什么便取什么,但是要付出相当的代价。    21、现在站在什么地方不重要,重要的是你往什么方向移动?    22、宁可辛苦一阵子,不要苦一辈子。    23、为成功找方法,不为失败找借口。    24、成功源于不懈的努力。    25、坚持到底就是成功。 26、错过了昨天,你还可以拥抱今天 27、不要逃避问题,你的问题会掌控你的人生轨迹。 28、即使在黑暗中,也能创造光明。 29、生命中最重要的事是活出自己。 30、要意识到现在的时光是最好的。
  • [转]一个现代中学生的日记

    教育2016-4-251评论14213
     一个现代中学生的日记     最近看到老师怕学生,心里就解气,尤其看到那么多的老师都怕学生,就更解气。     现在教育都产业化了,我们成了消费者,教师就自然是服务者了。我们是来接受你的服务的,不是来受你的气的。哪有服务员打消费者的啊,只有消费者刁难服务员的。我们现在是上帝,教师自然就是奴隶了。     我们在家里是小皇帝,这大家都知道,凭什么让我们到学校去受你老师的气?在家里我们说什么是什么,没人敢动我们一下,到外边受了气,回到家里我的父母就告诉过我,以后谁再欺负你,你别怕他。我看这几个学生没有打他的老师,那是老师的造化。他够幸运的了,没有遇到我。     我曾经打过一个老师,我上课的时候看小说,她不让看,要没收,我不给,她夺我的,我踹了她一脚,她去一边哭去了,后来班主任要让我向她道歉,写检查,我不写,他不让我 进教室。我凭什么不进?我爸到学校一闹,他乖乖地让我进了教室,也没有向那个老师道歉。后来那个老师嫌丢人,不当老师,走了。     我们不怕老师,家长、学校领导、社会都在给我们撑腰,我们怕什么啊。     我们每天要玩,他们不让,非要让我们学习那些乏味的知识,还说什么以后要用,要我们考大学,为祖国出力。我们不上自习,要去网吧,他们还不让。你说我们能和老师处好关 系吗?不过我们不怕,他敢说我们,我们就能报复他,每次考试完之后,学校不敢公布我们的个人成绩,怕伤我们的自尊,但是学校敢公布每个老师所教班级的总成绩,敢给老师排队,老师要管我们,我们就不给他参加考试,让他多几个零分;他来动员我们读中职的时候,不管他怎样宣传,诱骗,我们就是不去,让他完不成任务,遭扣绩效工资, 看他怕不怕我们。 老师总是教育我们要怎么怎么有礼貌,遵守这个纪律,那个纪律,和我们在家里和社会上接受的教育完全不同。社会上像老师那样的人能吃得开吗?只有受气的份。父母就经常教 育我们要敢打敢拼,什么都不要怕,网络上也是打打杀杀的,凭什么就让我们安分啊?     不过现在的老师也懂规矩了,不敢说我们什么了,基本上我们想干什么就干什么,他怕我们。每学期学校要组织我们给老师打分,哪个老师平时管我们多,我们就给他打零分,让 他吃不了兜着走,不管我们的,我们可以给他满分。     有些老师还总说我们不好好学习,以后要后悔的。我们才不后悔呢,你看现在考上大学的有几个能念得起的;即使大学毕业了,有几个能就业的?你看现在那些老师来求我们读中职那可怜兮兮的样子,一个月那几个工资还不如农民工干几天临时活,这就是他们那时认真读书的下场,还他妈昏头昏脑来骗我们,想把我们也拉下水,还不如我们现在这样自由地玩,早早到社会上闯荡,还能闯出一条生财的路子来,多好啊,多自由啊!      在这里我要谢谢所有专家学者制定的《未成年人保护法》,保护我们这些不想读书的学生,谢谢社会各界对我们的理解,谢谢各级政府外行、蠢猪领导们对我们的偏爱和对教师的苛刻,谢谢家长对我们的教育,谢谢各位了,但是老师我们是不会谢谢你们的。朋友们,看后你还羡慕当老师的吗? 
  • 摘录几则孩子们言论,太有才了:

    教育2015-11-261评论25421
     摘录几则孩子们言论,太有才了: 1、有本事冲我来,别在家长会上吓唬我爸! 2、期中考试成绩出来了,我觉得我妈要生二胎了。 3、每次数学老师都会问我们:听懂了吗?我们点点头说听懂了。我心想:你开心就好,我们也不想刺激你。 4、这场考试对于我的意义就是,知道了年级到底有多少人。 5、期中考试不给老师们露一手,他们还真以为自己教的好。 
  • 牛人教师答记者问

    教育2015-5-241评论17524
    中央电视台教育频道一记者,采访四川某校一老师—— 1.记者——有人说“没有教不好的学生,只有不会教的老师”你对此的理解是? 老师——干脆你去当公安部长或国务院总理算了。按照这句话推导不是也可以说:“没有破不了的案件,只有干不好的警察”;“没有管不了国家,只有干不好的总理”。“没有治不好的病,只有不会治的医生。” 2.记者——考核教师要求学生优秀率保持多少或者年年增长,你怎么看? 老师——别来这一套,祖师爷孔子三千弟子,才72贤人,他的优秀率才2.4%。 3.记者——有的家长抱怨你们老师没有把我们的小孩子教育好? 老师——我领的不是超人的工资。你们俩父母能打能骂教育一个小孩都搞不定,还敢指望我们几个人教育好一个班级五六十号小孩? 4.记者——老师不要抱怨了,你们毕竟还有这么长的假期? 老师——这要从两个方面来回答:一方面,你要感谢假期,不然你的孩子可能是文盲,因为没有假期也就没几个人当老师了。另一方面,如果没有放假,你孩子愿意吗?小孩12年没有放假连续上课,你答应吗? 5.记者——有人说老师一周才上几节课,比我们每天上八小时舒服多了? 老师——是吗?你知道上课要备课吗?下课要改作业吗?两个班一百多个学生的作业的批改多久吗?你知道早自习、晚自习吗?做操不管行吗?吃饭不管行吗?纪律卫生的你管吗? 6.记者——老师平常上课很轻松吧? 老师——上纪律好的班级就像是演讲,平均每天两节课,就是演讲一个半小时;上纪律差的班级就像在跟人吵架,每天吵一个半小时,你试过吗? 7.记者——老师工作不错了,钱也不少吧? 老师——见过老师考公务员的,你见过公务员考教师的吗?
  • [小学生日记]女人这东西,稀罕后患多,一揍就老实

    教育2015-4-273评论17276
     【小学生日记】:    刚考完妈妈就让我学习,学习。    爸爸也治不了妈妈,整天稀罕她很很,不舍得熊她一句。    瑶瑶的爸爸就不这样,就揍她妈妈,她的妈妈就很老实。    女人这东西,稀罕后患多,一揍就老实。    我爸爸就是太小胆。                【老师评语】:     这篇小学生日记,短短几十个字,内容繁而不杂,情感细腻多变,笔法嫩中显辣,批判含蓄,我老人家读书许多年,早就已经审美疲劳,但这篇日记还是让我耳目一新,大吃一惊。       开篇“刚考完就让我学习,”用白描的手法,道出了中国千千万万孩子的生存现实,稚嫩的肩膀上承担了莫名焦虑的父母和急欲复兴的民族赋予的历史重望。底下两个字“学习”,看似简单的重复,却暗流涌动,情绪饱满,第一层意思,“学习,学习”是父母的口头禅、紧箍咒,一会儿不念就不舒服;第二层意思,表达出孩子内心的郁闷和难抑的愤怒:你除了讲学习,再也没有别的事可做了吗?       但作者没有沉溺于对妈妈的情绪之中,而是笔锋一转:“爸爸也治不了妈妈”,另一个强大的男人都对妈妈没办法,我一个小孩子又能做什么呢?绝望中弥散着一股淡淡的忧伤,可谓神来之笔,韵味悠长。       接下来,作者对爸爸妈妈粘粘乎乎的关系进行了抨击:“整天稀罕她很很,不舍得熊她一句”,乡土味十足的“稀罕”一词,和创意十足的叠词“很很”,十分传神地描写出一位“老婆迷”爸爸,在儿子陷于水深火热时的迟钝,和儿子无声的控诉:你老婆如此过分,你就不管管吗!       然而,作者再次奇迹般地跳出自己的情绪,把笔触伸向更加宽广的空间:“瑶瑶的爸爸就不这样,就揍她妈妈,她的妈妈就很老实。”,惩前毖后,治病救人,批判的目的是拯救,作者牢牢把握住批判现实主义文学观的立场,用身边的例子,给爸爸标出了方向,树立了榜样,并以革命的乐观主义精神循循善诱:女人这东西,稀罕后患多,一揍就老实。       最后,作者再次展现出超强的把握情绪的能力和直面现实的勇气,他太了解爸爸了,知道他永远不可能如己所愿,治治自己的老婆,永远摆脱不了“老婆迷”的命运,“我爸爸就是太小胆”,多少无奈,多少心疼,多少惋惜,多少石破天惊的情感,多少洋洋洒洒的感慨,尽在“太小胆”!
  • 送给孩子的九封信

    教育2015-4-20评论14235
    第一封 关于压力 鸡蛋,从内打破是生命,从外打破是食物。人生亦是,从外打破是压力,从内打破是成长。如果你等待别人打破你,那么你注定成为别人的食物;如果能让自己从内打破,那么你会发现自己的成长相当于一种重生。 第二封 关于学习 虽然很多有成就的人士都没有受过很多教育,但并不等于不用功读书就一定可以成功。你学到的知识,就是你拥有的武器。人,可以白手起家,但不可手无寸铁。 第三封 关于人际关系 你可以要求自己守信,但不能要求别人守信;你可以要求自己对人好,但不能期待别人对你好。你怎样对人,并不代表人家就会怎样对你。如果看看不透这点,你只会徒增不必要的烦恼。 第四封 关于孤独 每个人都要经历一段孤独的日子,每段路都有一段孤独的时光。父母不可能一直帮着你,朋友也不可能一直围着你转。孤独不是孤僻,更不是寂寞。经历过孤独的人,内心更坚强,不管处于什么样的环境都能让自己安静,更好的调整状态,适应环境。 第五封 关于修养 看别人不顺眼,是自己修养不够。人愤怒的那一瞬间,智商是零,过一分钟后恢复正常。人的优雅关键在于控制自己的情绪,用嘴伤害人,是最愚蠢的一种行为。 第六封 关于现实 不要抱怨你没有一个“好爸爸”,不要抱怨没人赏识你。现实有太多的不如意,就算生活给你的是垃圾,你同样能把垃圾踩在脚底下登上世界之巅。你要把逼出自己最大的潜能,没有人会为你的未来买单,你要么努力向上爬,要么烂在社会最底层的泥里,这就是生活。 第七封 关于梦想 世界上唯一可以不劳而获的就是贫穷,唯一可以无中生有的是梦想。没有哪件事,不动手就可以实现。世界虽然残酷,但只要你愿意走,总会有路;看不到美好,是因为你没有坚持走下去。人生贵在行动,迟疑不决时,不妨先迈出小小一步。前进不必遗憾,若是美好,叫做精彩;若是糟糕,叫做经历。 第八封 关于自己 一个人经过不同程度的锤炼,就获得不同程度的修养。好比香料,捣的越碎,磨的越细,香的越浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:人生最曼妙的风景竟是内心的淡定与从容。我们曾如此盼望外界的认可,到最后才知道:世界是自己的,与他人无关。 第九封 关于幸福 常有人说,我现在不幸福,等我结了婚或买了房......就幸福了。事实是,幸福的人在哪儿都幸福,不幸福的人在哪儿都不幸福。所以要先培养自己的幸福力,不论发生什么,别人都动不了你的自在开心。这,才是真正强大的气场和自信。
  • 你所知道的学习方法,都是错的!

    教育2012-8-140评论7482
    你所知道的学习方法,都是错的! 上课的时候记笔记?哪门功课不行,就集中精力专项突击?自习的时候不要晃,选好一个地儿安安稳稳地待那儿学习?你还在这样学习吗?不要被骗了:这些被我们奉为良好学习习惯的东西,恰恰是冒了学习正道的大不韪。 英文原文:[Everything You Thought You Knew About Learning Is Wrong](http://www.wired.com/2012/01/e ... rning/) 原文发布于 2012 年 1 月 29 日  文 / Garth Sundem 译 / 小老鼠汪 前不久,我有幸采访了加州大学洛杉矶分校 “学习和遗忘实验室” 主任,心理学特聘教授 —— 罗伯特 · 比约克(Robert Bjork)。要说往脑子里狂塞东西还不掉出来,比约克就是这方面大大的专家。 跟比约克谈过后我发现,我所知道的关于学习方法的一切,都是错的! 一开始,比约克问我说,当我面前堆了一摞书要啃的时候,我会怎么办。 “人通常会一块儿一块儿地整,” 比约克说, “干完这个再干那个。” 正确地学习方法,应该是交换着学,学会儿这个,再学会儿那个。 好比你要练网球的发球,你不应该花一个小时的时间苦练发球,而应该把反手击球、截击、扣杀和步法,结合起来交换着练。“这就增加了难度,” 比约克说, “而人们往往容易忽略这些不是立竿见影的效果。” 专注地练一段时间能让你的发球水平有一个明显的提高,而交换着练习则能够使你在很多技能上,都往前迈出小小的一步,你几乎无法察觉自己有所提高。然而,随着时间的推移,这些小小的进步累积起来,将会比你花同样多的时间,去一项一项单独掌握每一个技能所获得的提高多得多。 对此,比约克表示,交换练习用得好的话,能让你把各项技能都相应的 “座” 到位。 “把一个知识点跟记忆中的其他东西联系起来学,这样的学习会更加有效,” 他说。需要注意的一点是:交换着练习的这些小技巧,要同属于一个大的技能才行。如果你想学打网球,那么你交换着练习的应该是发球、反手击球、截击、扣杀和步法,而不是发球、花样游泳、背诵欧洲国家的首都和学习用 Java 编程。 同样,只在一个固定的地方学习当然很好,前提是你只需要在那个地方才会用到你学的那些东西。如果你想在宿舍、办公室或者图书馆二楼自习室等等以外的地方,也能回忆起你所学的知识,比约克建议, 不妨在几个不同的地点换着进行自习 。 无论你是学数学、学法语,还是学社交舞步,交替着学和换着地点学都将适用。类似的还有一个叫做 “时间间隔效果”(spacing effect),这一概念最初由赫尔曼 · 艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)在 1885 年提出,学习的时候,复习要隔开一段时间,会学得更好。 “如果你学了之后不练,研究表明,中间隔的时间越长,你忘的就越多,” 比约克说。 但有趣的是: 如果你学了之后,隔一段时间再学,这时候你隔的时间越长,复习的时候你学到的东西就越多。 比约克表示: “当我们从记忆中提取信息的时候,我们做的不只是说它在那里就行了。记忆不仅仅是回放。我们这次取出来了的东西,下次要取的话,取起来就会变得更容易。我们每次取的过程越难、涉及的东西越多,整个记忆就越有效。” 注意这里所说的是 “我们这次取出来了的东西”(没取出来是没有用的)。所以, 从学完到你开始复习的时间,应该是你刚刚好要开始忘记的时候。 这样,你越是拼命地回忆之前学过的东西,你复习的效果就会越好。如果你学完之后马上复习,就没有这个效果了。 同理,比约克还建议说,笔记最好下课之后才开始记,以强迫自己回忆课上讲过的东西; 而不是在课堂上记,黑板上有啥抄啥。你必须下苦功才行。你花的工夫越多,你学到的就越多,你当然也就越牛。 那么,关于遗忘呢? “赶紧忘掉你知道的 ‘遗忘’ 的定义吧,”比约克说, “人们通常认为,学习就是在记忆里面修东西,而遗忘呢,则是把你修起来的东西给拆了。但在某些方面,反过来说才是对的。” 这么说吧,只要是你学过的东西,其实是一直待在你记忆里不会忘的。你还记得你儿时好友的电话号码吗? 记不得了? 那好,比约克说了,如果这时候提醒你一下,那么你回忆起这个电话号码的速度和印象,会比让你重新记一个新的 7 位数电话号码,要迅速和清晰得多。所以这个旧的电话号码不是被你忘记了 —— 它一直待在你脑海里的某个地方 —— 只是把它取出来有点儿麻烦就是了。我们一直把遗忘当成是学习的死对头,这也算是冤案一桩。学习和遗忘的关系有点儿像是共生,实际上遗忘对记忆还有帮助作用。 “人脑有无限的存储量,要是什么都回忆得起那就糟了,” 比约克说, “试想一下,你记得你住过的所有地方的所有电话号码,每当有人问你电话号码的时候,你必须把这一长串电话号码都给理一遍才行。” 我们忘记旧的电话号码,或者把它们埋于记忆深处,回忆够不到的地方,方便我们迅速提取出现在使用的那个电话号码。被你恨得牙痒痒的敌人(我就是忘性大),其实更像是默默守在一旁的伙伴(吐槽:防止你因为一直忘不掉以前的糗而自绝于寰呀!)。
  • 对不起,我只是一个老师!

    教育2010-11-190评论4677
    有人问:你是搞教育的?我回答:不,我只是个老师! 有人问:你是人类灵魂的工程师?我回答:不,我只是个老师! 有人问:你的工作是天底下最光辉的职业?我回答:不,我只是个老师! 有人问:你是辛勤的园丁,你是吐丝的春蚕,你是化泪的蜡炬?我回答:不,我只是个老师! 有人说:老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业! 有人说:你是老师?那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁! 有人说:你应该明白:只有不会教的老师,没有学不懂的学生! 可是,可是,对不起,我不知道大家所描述的到底是谁?我困惑了,我是个平凡的人,我只是个老师。 我要吃饭,我要休息,我有自己的爱好,我希望能够心安理得的、像别的行业的人一样享受自己的生活,我希望自己的劳动能够得到社会的认可,我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已,错了吗?请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣,用一种平等的眼光来看待我,我只是个老师。 我有我的无奈,我承认学生的成功并不是我的功劳,他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己;同样有些学生的失败也不是我所能左右的,我用尽了全力,可是还是一无所获。当家长放弃了,学生自己放弃了,只剩下老师还在努力想改变点什么的时候,这些老师们显得多么的无助,真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。 我只是个老师,我只知道要尽力去教好学生,做好自己的工作,其余的我真不知道该做什么了。但是,当学生犯错,我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候,更多的指责却应验到自己的身上。 家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话。 专家说教育应该有更多的方法,更多的途径。 学生说你凭什么批评我,我恨你。 我很困惑,我为了什么?我在证明什么。别人都想得开,只有自己钻进了死胡同。我很无奈,我只是在做一个老师应该做的事情,至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话,学生就听,傻子才愿意骂人!!当所有的努力都没有效果的时候,除了发火,我还能做什么?家长们会做什么?专家又能做什么?可怜的还是一线的老师,尤其是那些根本没有办法计算清楚劳动量的班主任们。 学生外出飙车,家长知道不好,但是不管;学生知道危险,但是不听;老师天天讲,人家当你是傻子,当某天某个学生真的出车祸了,怪了,人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。老大,我天天在讲,要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙,他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情,每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒,不是飞天入海的孙悟空,学生走出校门,我们是没有办法的,尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候,你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置,是非颠倒,这就是当今的教育。老师求着学生学习,学生说看我的心情如何;老师拜托学生珍惜自己的生命,学生说省省吧你,管天管地,你还管这个;老师恳请家长在家照看好自己的孩子,督促他多学习,家长说看我是否有时间。可怜……可笑……可叹……可悲…… 忽然想到一句话:教育不是无能的,教育不是万能的!别把学校当成解决学生一切问题的殿堂,别把老师当成解决一切问题的圣贤;别把教育当成背负一切责任的机器。别给我赋予太多不能承受之重。我只是个老师!! 我在畅想, 如果有一天我能全身心的投入教学当中,不用只以成绩为目标; 如果有一天我成为了学生眼中的朋友,偶尔可以给学生讲讲人生的道理; 如果有一天, 中国的教育变得非常合理有效,真正是大家都喜欢的。             …… 呵呵,想想而已。 实现它?对不起,我无能为力,我只是个老师!
  • 最让学生感动的教师用语

    教育2010-5-120评论13261
    1.最近怎么有些沉闷?我需要你的热情! 点评:老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵,使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己,并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起,再大的困难也能克服。 2.把简单的事做好,就是不简单;把平凡的事做好,就是不平凡! 点评:浅显通俗的语言极富有哲理性,让学生懂得了从小事做起,打好基础的重要性,避免学生产生好高骛远的心态,正所谓:“一屋不扫何以扫天下。” 3.我们每个同学都很聪明,应该积极发表自己的见解! 点评:老师使用激励性语言给予学生信心,巧妙地引导学生积极思考,激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。 4.努力改正缺点,你就可以做一个堂堂正正的人! 点评:老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生,反映了老师对学生的信任和尊重,能够使学生产生自信心和上进心,这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。 5.如果你能试着喜欢上那些弱项,一定能成功! 点评:这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象,激发学生对学习的兴趣,鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会,教师要善于引导学生全面发展,成为综合素质较高的人才。 6.你只要用心做,这些事根本难不倒你! 点评:一句激励的话语能增强学生的自信心,给学生希望。告诉学生:没有做不好的事,自己的态度是关键。只要专心,有耐心、恒心,就一定能够进步。 7.勇敢点!不要怕,天塌下来,老师替你顶着! 点评:学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪,这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己,并打算用行动来支持自己,能和老师并肩作战。当然,对任何困难就不再惧怕了。 8.你不是最聪明的,却是最有灵气的,相信你将来一定有所成就! 点评:当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时,学生能更清醒地认识自己,用“最有灵气”不断激励自己,按着老师的话不断努力。 9.你是一个很有想法的孩子,你的见解很有创意! 点评:这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力,教师善于培养学生的发散思维和创新精神,激励学生不断努力,成为高素质人才。 10.也许你在别人眼里有很多不足,但在我眼里,你是最棒的! 点评:这是一句具有激励性的话语,它不仅肯定了学生的成功与进步,还鼓励学生再接再厉,增强学生继续努力的信心,拉近了师生距离。 11.你的潜力很大,对于你来说,只要好好挖掘,没有不可能的! 点评:这是一句发展性的评价语,教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力,鼓励学生继续努力,不断挖掘自身潜力,实现自身的可持续发展。 12.一个人最大的美德是宽容,如果你懂得宽容,你就会有海一样的胸怀! 点评:教师用形象的语言,从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期,学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心,使学生成为品德高尚的人。 13.也许你现在是贫困的,但老师相信,20年后,你是最富有的! 点评:用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生,只要通过自己的努力,就可以实现自身命运的改变,变成一个物质和精神都富有的人! 14.只要你肯努力,老师愿意成为助你成功的桥梁! 点评:“只要你肯努力,老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离,激励学生更努力地学习,在老师的帮助下不断地提高自己。 15.你敢于向老师(教材)提出个人见解,非常了不起! 点评:教师在课堂上对学生行为评价的话语,体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重,会在一定程度上激发学生的创新思维,使学生获得最大程度的发展。 16.你永远是最出色的学生,我相信你! 点评:教师用“最出色”评定学生,是对学生能力的最高褒奖,更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖,自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。 17.你的思维很独特!能说说你的想法吗? 点评:这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价,邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下,更易于和教师进行交流,发表自己的见解。 18.你提的问题很有思考价值,我们共同研究一下。 点评:采用平等对话式的语气,对学生提出问题给予了肯定,体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注,这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣,使学生在课堂上获得高层次的发展。 19.只要肯动脑筋,你一定会变得更聪明! 点评:学生的能力总是希望别人给予肯定,教师运用正面引导的话语,充分展现了学生获得良好发展的前景,同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法——“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。 20.说错了没关系,我会帮助你! 点评:教师用平和的语气引导学生回答问题,消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理,这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围,使得学生没有任何压力,在教师的指导下实现问题的解决,获得良好的身心发展
  • 11个有趣的生活中物理现象及解释

    教育2010-5-60评论12517
    看似平常的现象中,其实隐藏了很多物理知识,只要用心观察、细心体会,相信你的物理学习会变得五彩缤纷! 1、挂在壁墙上的石英钟,当电池的电能耗尽而停止走动时,其秒针往往停在刻度盘上“ 9 ”的位置。这是由于秒针在“ 9 ”的位置处受到重力矩的阻碍作用最大。 2、有时,自来水管在邻近的水龙头放水时,偶尔发生阵阵的响声。这是由于水从水龙头冲出时引起水管共振的缘故。 3、对着电视画面拍照,应关闭照相机闪光灯和室内照明灯,这样照出的照片画面更清晰。因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光。 4、冰冻的猪肉在水中比在同温度的空气中解冻得快。烧烫的铁钉放入水中比在同温度的空气中冷却得快。装有滚烫的开水的杯子浸入水中比在同温度的空气中冷却得快。这些现象都表明:水的热传递性比空气好。 5、锅内盛有冷水时,锅底外表面附着的水滴在火焰上较长时间才能被烧干,且直到烧干也不沸腾,这是由于水滴、锅和锅内的水三者保持热传导,温度大致相同,只要锅内的水未沸腾,水滴也不会沸腾,水滴在火焰上靠蒸发而渐渐地被烧干。 6、走样的镜子,人距镜越远越走样。因为镜里的像是由镜后镀银面的反射形成的,镀银面不平或玻璃厚薄不均匀都会产生走样。走样的镜子,人距镜越远,由光放大原理,镀银面的反射光到达的位置偏离正常位置就越大,镜子就越走样。 7、天然气炉的喷气嘴侧面有几个与外界相通的小孔,但天然气不会从侧面小孔喷出,只从喷口喷出,这是由于喷嘴处天然气的气流速度大,根据流体力学原理,流速大,压强小,气流表面压强小于侧面孔外的大气压强,所以天然气不会以喷管侧面小孔喷出。 8、将气球吹大后,用手捏住吹口,然后突然放手,气球内气流喷出,气球因反冲而运动。可以看见气球运动的路线曲折多变。这有两个原因:一是吹大的气球各处厚薄不均匀,张力不均匀,使气球放气时各处收缩不均匀而摆动,从而运动方向不断变化;二是气球在收缩过程中形状不断变化,因而在运动过程中气球表面处的气流速度也在不断变化,根据流体力学原理,流速大,压强小,所以气球表面处受空气的压力也在不断变化,气球因此而摆动,从而运动方向就不断变化。 9、吊扇在正常转动时,悬挂点受的拉力比未转动时要小,转速越大,拉力减小越多.这是因为吊扇转动时空气对吊扇叶片有向上的反作用力。转速越大,此反作用力越大。 10、电炉“燃烧”是电能转化为内能,不需要氧气,氧气只能使电炉丝氧化而缩短其使用寿命。 11、从高处落下的薄纸片,即使无风,纸片下落的路线也曲折多变。这是由于纸片各部分凸凹不同,形状各异,因而在下落过程中,其表面各处的气流速度不同,根据流体力学原理,流速大,压强小,致使纸片上各处受空气作用力不均匀,且随纸片运动情况的变化而变化,所以纸片不断翻滚,曲折下落。
  • 特级教师于永正给新老师的二十条建议

    教育2010-5-60评论14362
    一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,而要要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利,灵活,有神。一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此时,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排,哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”(心中一定要记住他们的名字)不要指责,更不能挖苦,特别是高年级的孩子,他们会知道老师这样做,这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸,我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟,傻呼呼地走进教室。否则,你很难把课上下去。真的,有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩,是规矩,就带有强制性,约束性,开始,就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处分等。 二 、 一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。走进课堂,要把90%注意力放在学生身上,10%的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。尽量不要吼叫,训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等,这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生,但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效: “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了,或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时,把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。 对此类问题,处理要果断,快刀斩乱麻,不必说什么。 三 、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。 把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生名字,尽快地了解每个学生及其家庭的情况。 四 、要注意教学形式,手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读,第二个词也是,那么第三个就要请优秀的学生当回老师了 第一遍读课文是齐读,第二三遍最好自由读,或者同桌之间互相读。读书,读词不要让学生扯着嗓子读(低年级易犯这个毛病)。如果要求全班学生读单词,能不能声音由低到高,再由高到低?那一定是很有趣,很有意境的。 板书“大”和“小”,故意把“大”写得大大的,把“小”写得小小的;板书课题《骆驼和羊》,故意把前者写大,后者写小;板书课题《鲸》,故意把这个字写得斗大,如此,学生一定发出会心的微笑。这也是变化。 第一次分角色朗读,全由学生参与,第二次你如果参与进去,学生一定会读得更有精神。 这个词让学生联系上下文理解,那个词则请他们以动作表示;这个词请学生用它说句话——在应用中理解,那个词请他们查查词典。 讲翠鸟、燕子的外形画简笔画;讲鲸,则让学生看图片。 学习《劈山救母》让学生讲故事,学习《桂林山水》,刚让他们看桂林山水的课件,并背诵…… 这都叫“变化”。没有变化,学生会生厌;没有变化,也就没有教学艺术。 五 、要细心观察学生,全面了解学生,倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合,不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现,他不仅会感到吃惊,而且受到的鼓舞也会特别大。 表扬要有实指性,忌空泛。“你做作业总是那么细心,很少有错误。”“你回答问题不但对,而且口齿清楚。”——这样说就具体了。 恰当地使用肢体语言,可以让学生感到你的真诚和亲昵,拉近师生的距离。如抚肩,手,贴贴学生的脸蛋等。 六 、教低年级,可把全班分为几个组(如四个组),上课时,不论哪个同学在哪些方面表现好,都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果;有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时,表扬表现特别好的组。 这个办法对维持课堂纪律很有效。 七 、不要追求课堂教学的热闹,小手如林,你说我说,有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考,潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题,必须经过思考方能举手的人,喜欢想一想,想好了再说的人。 可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念,专心思考、刻苦钻研的意思。 有的学生很优秀,也喜欢举手,你可以这样对他说:“我知道你很优秀,当别人说不出,读不好,写不好时,再请你出马,怎么样?”不能让少数学生“独占课堂”。 八 、课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起做游戏,要遵守“游戏规则”。倘若你犯规,同样要接受相应的处罚。 这样,学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员,你和他们一样。 老师要和学生相似,不应该也不可以有要求学生和老师相似。 九 、上好第一节课。精心备课,把握准教材,把教材装在心里,准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来,要尽可能地展示自己的特长和才能。 如果—— 开头的一段话热情洋溢; 板书的第一个字让学生为之赞叹; 第一次朗读让学生为之感动; 用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生; 得体的幽默让孩子笑起来; 充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切; 教学方法的变化让学生感到有趣,使他们注意力集中; 那么,你就成功了。如果这样,而且今后也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半,也会成功,要有信心。哪一方面不足,就努力去修炼。 十 、肚子里要有几个故事和笑话,找机会讲给学生听。老师讲故事,学生会终生不忘。忘不了故事,就忘不了你这位老师,讲故事特别能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时,你不要趁机给他提要求,更不要批评他,否则他会难堪。你可以这样说:“没想到你喜欢听我讲的故事!以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。 十一 、我还是担心你驾驭不了课堂——组织不好课堂教学。 必须这样对影响大家学习的学生说:“这个班不是只有你一个人,而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑:会不会影响大家。利己,但不能损人;损人利己是大家所不容的。” 对低年级小朋友可以把话说浅显一些:“你一说话,就会影响别人听讲、做作业,所以请你不要随便讲话。” 课堂上,教低年级的老师说得最多的话是组织教学的话。“苦口婆心”这个成语,是教低年级老师的真实写照。 十二 、 要经常读——注意,我说的是经常读——关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作,要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来,要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记,把名言名句记下来。 十三 、如果你犯了错误——比如问题处理不当,说话欠妥,甚至于体罚学生(我担心你会忍耐不住)。一定要当着全放学生的面认错,向学生道歉。 老师向学生认错,道歉,错误就成了一种教育资源。 十四 、讲到重点部分,或者讲关键问题的时候,一定要组织教学,给注意力不集中的人提个醒儿。否则,学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。 十五 、品学兼优的学生谁都喜欢,但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了,会感到每个孩子教有可爱的地方,即使长得丑的学生,慢慢也会看顺眼,更应当关心那些学困生。要学会赏识孩子。让学生感到你赏识他的办法很简单——主动地和他们说说话;夸夸他们的某一长处;拍拍他们的肩;和他们一起玩,如扳手腕;请他们替老师做点事—— 如收作业本等。如果扳手腕你让着学生点,而且让学生赢一次,他一定会兴高采烈,念念不忘:“哇,我战胜老师了。” 十六 、最好当班主任。当班主任,才能真正感受到当老师的甘苦,才能锻炼自己。 如果当了班主任,别忘了搞活动。想一想,你童年时代最喜欢什么活动,那是你希望老师搞什么活动。 搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体的凝聚力。 十七 、对学生要求要严格,但不要太厉害,清代的冯班说:“师太严,弟子多不令,柔弱者必愚,强者怼面严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。“意思是说,老师如果太厉害了,懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头,都会走向反面。 像孔子说的那样:做到“温而厉,威而不猛,恭而安”。 如果你今天狠批了张三一顿,明天一定要找个理由表扬他,至少要主动和他说话,好像昨天什么事也没有发生。 十八 、还有一点要说一说,即对所有学生家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处,把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。 尽量不要请家长到学校来,而应该主动到学生家去。老师踏时宜学生家门,而且心平气和,推心置腹地和家长交谈,学生和家长该是一种什么感觉,一种什么心情啊!在这种情况下,我想,无论谈什么,学生和家长都会接受的。 十九 、 记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话:“不看别人的戏,就演不好自己的戏。”演戏如此,教学也如此。我实习的时候,就是先听别的老师上课,至今还记得徐师附小李孝珍老师上课的情景。看优秀老师的课,就像读活的教育学,活的教学法,这与读书的感受是大不相同的,你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课,我要不是听了李孝珍、斯霞、王兰、李梦钤、左友仁、李吉林、张光缨、贾志敏、支玉恒、靳家彦、张树林等众多优秀老师的课,恐怕是不会把课上好的,也可以这样说:“不听别人的课,就上不好自己课。” 二十 、以上说的,都是初为人师时所要特别注意的。 你今后有志于当老师,请你记住古人的这两句话: 学高为师,身正为范 。
  • 中学物理课的评课思路

    教育2009-5-140评论14327
    中学物理课的评课思路 随着素质教育的步步深人,新课标准的逐渐落实,人们越来越多的重视学生的素质和能力的培养,在以学生为主体的前提下,更多的注重全体学生的全面发展,注重学生的科学探究意识.因此,教师们平日进行教研活动时加强了说课、听课、评课的力度.本文就中学物理评课的有关问题进行了探讨,以期抛砖引玉,与同仁们共同探索出一条适应新课程标准的评课思路. 一、评课堂教学的指导思想及大纲教材 通过一堂课的教与学,着重看是否能培养学生的探究意识和创新能力,能否充分体现学生的主体地位,进一步培养学生从感性到理性的认识以及学生的动手实验能力和学科兴趣,养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神、 (一)知识与技能方面 初步认识了什么现象?了解了哪些知识?知道了什么?包含了哪些科学研究方法、科学态度和科学精神?通过哪个实验,使学生学会使用何种器材、工具,能测量什么物理量,学会记录数据、观察现象及归纳结论的情况. (二)过程与方法 通过师生共创情景,学生在观察现象的基础上,能否发现某些问题,培养学生初步提出问题的能力.通过探究,会利用不同渠道收集信息、处理信息以及作出判断的能力,能否尝试用学到的新知识,解决、解释某些问题.在整个过程中,是否注重了学生的概括能力和讨论、发表自己见解能力的培养. (三)情感态度与价值观 能否培养学生对科学的求知欲,乐于探索。勇于探究日常生产、生活的常见现象,乐于参与观察、实验或制作等活动,有克服困难的的信心和决心,能否使学生体验克服困难、解决问题的喜悦.学生能否善于讨论、交流意见,主动与他人合作,敢于提出不同的见解. (四)评重、难点 所评课的重点是什么?通过哪些练习、举例、讨论、实验等方法突出重点?难点是什么?利用哪些方法、手段突破难点?总之,评重点是否突出、难点解决的如何,关键点有哪些?实验操作时,时机把握是否及时等,应该讲,有很多成功的课都是将“激发学生积极思维,主动发现问题,探索新事物,找出解决问题的办法”作为难点的突破口. 二、评教法设计 某节课的内容特点是以什么为基础,针对目前的教改思想,以什么为主线贯穿整堂课?以哪些知识为核心?如何创设情景,在感知材料的基础上提出问题,引导学生自主探究.通过让学生观察哪些现象,讨论什么问题,又通过什么实验,最终达到师生共同归纳结论的目的,能否培养学生的创新精神和实践能力? 三、评学法指导 是否体现以学生为主体。运用了哪些物理学方法?指导学生如何合作、讨沦、交流,是否注重学生的创新能力和操作能力,优生学习积极性调动的如何?如何激发“学困生”的学习兴趣以及学生探究的具体环节和措施? 四、评教学程序 (1)引入新课 利用提问、演示、故事等何种方式创设。惰景,通过感知,激发学生的学习兴趣和求知欲望. (2)发现提出问题 通过感知,学生产生何种疑问?明确了研究课题是什么?从而弓没学生的探究兴趣和愿望.如:教师或学生提出:“想知道什么?”、“看到了什么?”、“想到了什么?”、“提出什么问题?”,利用讨论、交流的方式解决. (3)科学猜想与假设 让学生尝试提出研究、解决上述问题的方法或可能的结果,学生在思考、讨论的基础上交流自己的看法或猜想,激发学生探索新知识的愿望. (4)制定研究、探究方案 通过学生讨论、交流,选择思路和方法,对实验的设计、器材的选择如何?想要干什么?如何去干?教师在其中扮演了什么角色?对于共同存在的问题,采取什么方法设计、研究、改进、解决的? (5)实验收集数据 学生能否自己动手实验,自己观察现象,获得数据?教师在巡回指导过程中,起到了什么作用?学生收集的数据是否合理? (6)分析论证 教师是否及时引导学生对现象、数据分析进行比较处理,找出共同特征,进行科学归纳,得出什么结论?解决问题的程度如何? (7)评价应用 通过学生对结果的比较,明确结论,利用哪些现象和例题来加深对有关概念、规律的认识,解决、解释哪些现象和问题?学生思维的发散和聚合程度如何? 五、评教学基本功 包括以下几方面: (1)教态:自然、亲切,仪表端庄大方吗? (2)语言:是否精练、生动、逻辑性强、有感染力?普通话使用情况如何? (3)板书:是否工整、布局合理? 六、评教学手段 采用了哪些电教媒体?如:微机、投影、录音机、电视、小黑板、实验等,是否增强了学习效果,培养了学生学习兴趣,提高了课堂效率?使用时机是否适宜?熟练程度如何? 七、存在的问题及措施 主要从以下几方面考虑: (1)创设情景及问题的提出. (2)知识结构方面. (3)研究物理问题的方法. (4)课堂开放程度及学生思维发散程度. (5)知识的评价和灵活应用方面. (6)培养学生能力方面:实践能力、合作能力、思维能力。解决问题能力、语言表达能力. (7)学科渗透方面. (8)评价手段及对学生的肯定程度. (9)学生创新精神和探究能力的培养. (10)学生活动参与的积极性、提出问题的多少、学习习惯的养成等. 关于改进的措施,每人自有不同的办法,可针对以上几方面灵活处理. 以上是我们在实施“双主探究创新式教学法”教学过程中,根据新课程标准的实施情况,逐步积累总结出来的一种模式,我们在具体的评课过程中,已经初步推开,但还需要进一步完善,诚望各界同仁大力支持,使中学物理教学迈向更新的台阶.
  • 作为班主任,不可不知道的心理效应

    教育2009-5-90评论12388
    随着对学生心理的关注,越来越多的心理知识被应用到班级管理中,心理效应作为一种特殊的心理现象,班主任如果能在班级管理中充分利用其积极作用,避免消极作用,就能够提高班级管理的质量,从而促进学生的健康成长的。 1.角色效应 现实生活中,人们以不同的社会角色参加活动,这种因角色不同而引起的心理或行为变化被称为角色效应。人的角色的形成首先是建立在社会和他人对角色的期待上的,由于很多班主任普遍存在着对学生社会角色期望的偏差,比如“好学生”的标准就是“学习好”,而学习好的标准就是成绩好,这对学生的成长和角色发展都带来了很多消极的影响。学生出了角色概念的偏差,一些学生常以“我的爸爸是经理”、“我的爷爷是高干”等为炫耀,把自己与长辈的角色等同起来,颠倒了角色概念关系,到使这类学生养成狂妄自大、目中无人的畸形心态。在班级管理中班主任要根据学生的实际合理确定学生的角色,通过采取角色扮演、角色创造等形式实现学生的角色行为。 2.暗示效应 暗示效应是指在无对抗的条件下,用含蓄、抽诱导的间接方法对人们的心理和行为产影响,从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见,使其思想、行为与暗示者期望的目标符合。一般说来,儿童比成人更容易接受暗示。管理中常用的是语言暗示,如班主任在集体场合对好的行为进行表扬,就是对其他同学起到暗示作用。也可以使用手势、眼色、击桌、停顿、提高音量或放低音量等等。有经验的班主任还常常针对学生的某一缺点错误,选择适当的电影、电视、文学作品等同学边看边议论,或给学生讲一些有针对性故事,都能产生较好的效果。 3.门槛效应 心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时,仅仅是附加了一句话“哪怕一分钱也好”,就多募捐到一倍的钱物,这就著名的“名槛效应”,这一效应的基本内容就是由低要求开始,逐渐提出更高的要求。查尔迪尼分析认为,对人们提出一个很简单的要求时,人们很难拒绝,否则怕别人认为自己不通人情。当人们接受了简单的要求后,再提出较高的要求,人们为了保持认识上的统一和给外界留下前后一致的印象,心理上就倾向于接受较高要求。这一效应告诉我们在对学生提出要求时要考虑学生的心理接受能力,应少一些,小一些,这样才会取得好一教育效果。 4.奖惩效应 奖励和惩罚是对学生行为的外部强化或弱化的手段,它通过影响学生的自身评价,能对学生的心理产生重大影响,由奖励所带来的行为的强化或弱化就叫做奖惩效应。心理学实验证明,表扬、鼓励和信任,往往能激发一个人的自尊心和平共处和上进心。但奖励学生的原则应是精神奖励重于物质奖励,否则易造成“为钱而学”、“为班主任而学”的心态。同时奖励要抓住时机,掌握分寸,不断升化。当然“没有惩罚就没有教育”,必要的惩罚是控制学生行为的有效信号。惩罚时用要得体、适度、就事论事,使学生明白为什么受罚和怎样改过。同时还应注意的是奖惩的频率,从心理学的研究结果看,当奖惩的比例为5:1时往往效果最好。 5.拆屋效应 鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》一文中与下了这样一段文字:“中国人的性情总是喜欢调和、折中的,辟如你说,这屋子太暗,说在这里开一个天窗,大家一定是不允许的,但如果你主张拆掉屋顶,他们就会来调和,愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求,接着提出较小较少的要求,在心理学上被称为“拆屋效应”。虽然这一效应在成人生活中多见,但也有不少学生学会了这些。如有的学生犯了错误后离家出走,班主任很着急,过了几天学生安全回来后,班主任反倒不再过多地去追究学生的错误了。实际上在这里,离家出走相当于“拆屋”,犯了错误相当于“开天窗”,用的就是拆屋效应。因此,能被学生所接受,同时,对学生的不合理要求或不良的行为绝不能迁就,特别要注意不能让学生在这些方面养成与班主任讨价还价的习惯。水尝无华,相荡乃成涟漪; 链状效应 有一句俗话是“近朱者赤近墨者黑”,在心理学上这种现象被称为链状效应,它是指人在成长中相互影响作用。这种效应在年龄低的学生中表现得尤为明显。就学生的链状效应看不是单方面的,既表现在思想品德方面的互相感染,也在个性、情绪、兴趣、能力等方面发生综合影响。利用学生的链状效应,让不同性格的学生在一起可以取长补短。因为作为班主任,应有意识地优化学生周围的环境,如让娇生惯养的学生䪪****??性较强的朋友做伴,胆小畏怯的学生应和勇敢坚强的学生交友。 7.禁果效应 “禁果”一词源于《圣经》,它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引去偷吃,被贬到人间,这种被禁果所吸引的逆反心理现象,称之为“禁果”效应。由于青少年处在特殊的发育期,好奇心强,逆反心理重,因此常出现禁果效应。它给我们的启示有两个:①不要把不好的东西当成禁果,人为地增加对学生的吸引力。②要把学生不喜欢而又有价值的事情人为在地变成禁果以提高其吸引力。 8.名人效应 美国心理学家曾做过一个有趣的实验,在给大学心理系学生讲课时,向学生介绍说聘请到举世闻名的化学家。然后这位化学家说,他发现了一种新的化学物质,这种物质具有强烈的气味,但对人体无害。在这里只是想测一下大家的嗅觉。接着打开瓶盖,过了一会儿,他要求闻到气味的同学举手,不少同学举了手,其实这只瓶子里只不过是蒸馏水,“化学家”是从外校请来的德语教师。这种由于接受名人的暗示所产生的信服和盲从现象被为名人效应。名人效应的产生依赖于名人的权威和知名度,名人之所以成为名人,在他们那一领域必然有其过人之处。名人知名度高,为世人所熟悉、喜爱,所以名人更能引起人们的好感、关注、议论和记忆。由于青少年的认识特点及心理发展,他们所希望的名人多为形式化、表面性的形象所吸引,他们喜欢的名人多为哥星、影星一类,出现追星现象。这就要求班主任要为学生选择好“名人”,以保进学生的健康成长。 9.刻板效应 生活中常可见到这样的例子:青年人往往认为老年人墨守成规;而老年人又往往认为青年人举世轻浮。教授总是白发苍苍、文质彬彬,工人则是身强力壮、举止豪爽等。人们头脑中存在的关于某一类人的固定印象的心理现象被称为刻板效应。虽然这一效应在群体心理中比较多见,但在不少班主任心中也存在。曾经有位平时学习不好的学生有一阶段学习特别刻苦,在期末考试时成绩特别突出,知道考试成绩后,一些班主任说的是:“成绩是不错,作弊了吗?”由于平时班主任已对学生有了刻板印象,在学生进步后还是以原来的标准去评价学生,很容易造成偏见、成见,既伤害了学生的自尊,也影响了班主任形象。 10.鲶鱼效应 沙丁鱼捕捞后如果没有刺激和活动,就会很快地死去,挪威渔民每次从海上归来,为了不使鱼途中死去,都在鱼舱里放已条鲶鱼,以挑起它们和沙丁鱼之间的摩擦和争端,使大量的沙丁鱼在紧张中不断地游动,其结果不但避免了沙丁鱼因窒息而死亡,而且还能保证它们一条条活蹦乱跳地抵达港口。这种现象后来被人们称之为“鲶鱼效应”。它给我们的启示:①在适度的紧张中才能更好在发挥能力。因此,班主任要给学生创造一个适度的紧张氛围,并引导学生在紧张中学会适应。当然我们也不否认过度的紧张应该避免,以防止对学生身心造成不可逆转的伤害。②要充分利用班级中的“鲶鱼”,班级中常常有这样一些学生,这些学生学习成绩一般,但“能量 ”很大,特别活跃,在学生中有一定的号召力,他们在一定程度上影响着班级的纪律和学习。如果不好好发挥他们的主观能动性,则常常会起相反的作用。在班干部的设置上若能将这点人提拔到适当的领导岗位,就会产生鲶效应,班级活动容易开展,班集体建设更为顺利。水尝无华,相荡乃成涟漪; 11.自己人效应 有一种效应叫自己人效应,就是说要使对方接受你的观点、态度,你就不惜同对方保持同体观的关系,也就是说,要把对方与自己视为一体。管理心理学中有句名言:“如果你想要人们相信你是对的,并按照你的意见行事,那就首先需要人们喜欢你,否则,你的尝试就失败”。因此班主任要真正把学生当成自己人,做学生的知心朋友。 12.超限效应 著名作家马克•吐温有一次在教堂里牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,就准备揖款,并掏出自己的所有钱。过了十分钟后,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只揖一些零钱。又过十分钟,牧师还没有讲完,他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时,马克•吐温由于气愤,不仅未揖钱,相反,还从盘子里偷了二元钱。这个故事告诉我们,刺激过多、过强或作用时间过久,会引起极不耐烦或逆反的心理现象,心理学上称之为“超限效应”。这个效应启示我们,在批评或表扬学生时,应掌握一个“度”。“不及”固然达不到既定的目标,但“过度”又会产生超限效应,非但起不到应有的效果,甚至会出现一些反作用。 13.配合效应 18世纪,法国有个哲学家叫丹尼斯•狄德罗,一天,朋友送他一件质地精良、做工孝究、图案高雅的酒红色睡袍,狄德罗非常喜欢。可他穿着华贵的睡袍在家里寻找感觉,总觉得家具风格不对,地毯的针脚也粗得吓人。于是为了与睡袍配套,旧的东西先后更新,书房终于跟上了睡袍的档次,可他却觉得不舒服,因为“自己居然被一件睡袍胁迫了”。两百年后,美国哈佛大学经济学家朱丽叶•施罗尔在《过度消费的美国人》一书中,把这种现象称作为“狄德罗效应”,亦可称作为“配套效应”,也就是人们在拥有了一件新的物品后不断配置与其相适应的物品以达到心理上平衡的现象。从学生的成长过程看,无论是好的行为还是不良的习惯,都可以找到引起这一行为的一件“睡袍”,在这里笔者想提醒班主任,应当多为学生准备几件有价值的“睡袍”。 14.首因效应 心理学家曾经做了这样一个实验:让学生评价一个人,把学生分成两组,第一先看介绍这个人内向的材料,然后再看介绍这个人外向的材料;第二组恰恰相反。结果是第一组大部分评价他为内向,第二组评价的多为旬向,这种现象被称为首因效应,又称第一印象。它是指第一次接触陌生人或事物形成的印象,起到了先入为主的作用。它给我们的启示是:①班主任在刚接班后要全面了解学生,尽量避免受第一印象的影响对学生产生偏见,影响到以后的班级管理。②在与学生初次接触时力争给学生一个好的第一印象,这样能缩短师生之间的距离,得到学生的信任,形成融洽的师生关系,为以后实施有效的教育奠定基础。 15.半途效应 半途效应是指在激励过程中达到半途时,由于心理因素及环境因素的交互作用而导致的对于目标行为的一种负面影响。大量的事实表明,人的目标行为的中止期多发生在“半途”附近,在人的目标行为过程的中点附近是一个极其敏感和极其脆弱的活跃区域。导致半途效应的原因主要有两个,一是目标选择的合理性,目标选择的越不合理越容易出现半途效应;二是个人的意志力,意志力越弱的人越容易出现半途效应。这就要求班主任在平时教育学生时多注意学习各方面的知识,培养多方面的能力,同时多注意进行意志力的磨练。行为学家提出了“大目标、小步子”的方法,对于防止半途效应的发生具有积极的意义。
  • 运用激励性语言促进学生个性发展

    教育2009-5-60评论13425
    激励性语言指的是通过肯定、赞许、表扬和鼓动等方式激发、不断进取的语言特性,它具有引导和激励功能。在重视个性差异和个性发展的当今,我们教师应根据学生个性特点,适宜运用不同类型的激励性语言评价,让每个孩子都能感受到教师的关爱,体验到成功的乐趣,从而富有个性地发展起来。根据学生不同个性灵活运用的激励性语言。 (一)胆小缺乏自信的学生适宜用鼓励、赞赏式激励性语言 这类孩子大多性格胆怯、内向,他们对教师的提问常常不积极主动地回答。有的是会回答但不主动举手,有的是对自己没有信心怕出错。对于这个类型的孩子,教师要主动出击,主动对他们提问。需要注意的是提问时不能咄咄逼人,而应用亲切的语调以及运用和蔼的目光等手势语帮助孩子消退胆怯和不自信,鼓励他们勇敢地回答问题。即使回答错了,也不要全盘否定,而应该肯定其某个方面,保护他们的自信。 记得在一次组内教研听课活动中,我走到低着头未举手的王耀华前轻声的问道:“你为什么不举手?”王耀华说:“我有点紧张。”“说一说就不紧张了,能试一试吗?”王耀华望着我不吱声。我扶着他的肩膀,轻声地说道:“看黑板,老师指着你说,行吗?”王耀华说:“行。”于是我起了个头儿,王耀华开始小声地说,后来越说声音越大,越说越流利。待他顺利地说完后,我问他:“你现在还紧张吗?”王耀华答到:“不紧张了。”我又问:“你知道你在多少人面前表现自己吗?你在几十人面前大胆表现,多不简单啊!多么了不起多么自豪,多么骄傲啊!”王耀华的脸上浮现出了开心的笑容。 (二)攻击性较强学生适用启发、假设、判断式激励性语言 这类学生优点是分辨是非,缺点是个性强、控制能力差。当问题出现后,教师一定不要急于用强制、指责的方式处理,而应用启发、假设、判断的语言引导他们去发现、认识自己的错误。 杜晓辉个性极强,且以自我为中心,上课问答随随便便,别人回答问题他总打岔。有一次上课,他“旧病”复发,我立刻生气的指责他,强行让他把嘴闭上,他凝视着我,无可奈何的坐了下来。他痛苦而无奈的表情使我揪心,后来与他交谈才了解到他也有自己不同的见解,而我没叫到他,他实在是憋不住了,不说出来哪行呢?当他急于发表见解,表现欲强烈升起时,“自我为中心”的个性突出表现出来了.怎样弱化他这种行为呢?我轻轻地试探:“如果全班同学都这样,怎么办呢?”他回答说:“教室就乱的不成样了。”我接着说:“你没有得到老师的同意,就随便说话,对吗?”他惭愧地低下头。我继续启发他思考“还可以用那些方式表示呢?除了动嘴,用什么方法最合适呢?”“举手。““对,当别人说完,你还有见解时,老师会让你发言的,相信你会做得到”。在我的轻声细雨中,她微笑着点点头。 (三)依赖性较强的学生适宜用疑问、反问式激励性语言 依赖性较强的学生一般不善于动手或动脑,当老师提出问题后,他们总喜欢重复别人的讲述。针对此种情况,我故意在教学中设疑,用疑问式和反问式激励性语言鼓励他们独立思考。 如讲述例题时教师可不按图书的内容有序讲述,而是先让学生和教师一起看图书,然后再请学生说说自己看到了什么,其他学生边看边听,要提出既看不懂,也听不懂的问题。这当间教师可适时地提问,但提的问题一定有多个答案,因为多个答案有利于依赖性学生展开丰富的联想。当教师看到依赖性学生开始思考了,应立刻运用反问、激励性语言:“老师看得出你在积极思考,说错了也没关系,能大胆举手就是一大进步,你说是吗?”当学生讲出自己的想法后,老师则可运用疑问式激励性语言:“你发现老师欣赏你的目光了吗?”当看到学生充满自信的目光时,老师再次运用反问式的疑问句:“听你流畅的发言,老师好欣慰,如果再主动些,你一定会成为同伴的榜样、老师的骄傲!你说是吗?” (四)抗挫能力较差的学生适宜用建议式激励性语言 这类学生一般心里比较脆弱,对自己没有信心,遇到挫折时易放弃努力、易将兴趣转移。对于这类学生教师多采用建议式激励性语言,让他们建议式激励性语言中获得成功,从而更有信心的去面对新的挑战。陈博旋就是这类型的学生,当小朋友赶上她在活动中遇到困难时,她就哭让退缩。记得有一次绘画中,他把人头画小了,看着这个小小的圆圈,她的眼睛浸红了,看着我走过来,她赶紧把画藏起来。我慢慢在她身旁蹲下来建议说:再画个头大一点的人,好吗?”于是,她画上了一个大一点的背面娃娃,但对那个小圆圈还不知怎么办,我接着启发:“谁的头会比娃娃的头小呢?”机灵的她眼睛一转,立刻把小圆圈变成了一个倒立的小猴,画面一下子充满生机。 当然,要想把激励性语言用得巧、用得妙,使之真正为教育教学服务,为学生的发展服务,教师在使用激励性语言的时候,还应该注意以下几各方面的问题: 1、观察与选择相结合。教师要善于观察,善于发现教育教学中学生的各种表现与情感的变化,选择有针对性的激励语,及时准确地运用,提高激励性语言的使用效率。 2、激励与奖励相结合。当单纯地使用激励性语言效果不明显时,就要试着改变激励的方式。当学生不满足于教师的一些口头表扬时,只要有可能,教师就应该在口头激励的同时辅之奖励,如发小红花、星卡或成果的公开展示等,是学生获得新的激励机制。 3、激励与批评相结合。教育教学中当个别学生出现行为偏差时,应予以适当地批评,但应坚持建立和谐关系和适度批评相一致的教育原则,鼓励为主、批评为辅,使学生既要明白自己的错误所在,又能理解老师的良苦用心,提高明辨是非的能力。教师对学生的严格要求,也是一种尊重,学生行为出现偏差,教师的严格要求使一种终极关怀,是对学生个性发展的尊重。 总之,在小学教育教学中恰当地运用激励性语言,不仅可以提高教师自身教育艺术,更是有效建立新型师生关系一种必要的手段,同时也是促进学生身心健康、社会适应能力、学习能力协调发展的行之有效的推动力。适时地富于激情的情感激励,可以调控学生的情绪变化,激起学生求知的欲望,使学生在轻松愉快的积极思维活动中,达到师生心灵与情感的沟通,起到提高教学效率的积极作用。
  • 男老师对一位女生的谈话

    教育2008-9-260评论13067
    工作中遇到这样的一位女生,曾经让我大发雷霆,让我感觉她简直不可理喻。学期开始,班级大扫除,我分配任务具体到人,我以为这样应该妥当了,哪知最后,其他人都完成了任务,就她没有,结果评比出了差错。问她原因?她说,在家她也是这样。“自私”两个字差点当场跳出来。她喜欢那些明星的贴画,经常用小刀在桌子上刻画,我说你也用刀子这样在自己家的桌子上刻吗?她倒坦然地说道:“是的,在家也是这样。”平常的晚就寝检查,她总在我查宿舍的时候,上床假睡,我一走,就起来做洗衣服之类的事。有时碰上她心情不好的时候,干脆就直接在洗衣服,“作假”也免了。找她,谈话,批评,好的时候是知错但不改,最坏的时候,不知错,更不改,依然我行我素。多次的交锋之后,我算是绝望了,我发誓,我必须、一定、肯定要冷落她,甚至放弃她,虽然这样做与我的职业道德相悖。但我实在是无法忍受她了,有点自私,有时无礼,更多的时候莫名其妙,又总是---死不悔改!有时与她交锋,我自己都会变得孩子气了,真有点哭笑不得!于是,事情就一直僵着,任由她犯错误,成绩也“意料之中”地往下掉,到了谷底!自己有点胜利地感觉! 时间一长,自己反思,事情不可能就这样下去,不仅对她不利,对自己,对班级的成绩也不好。俗话说“冤家宜解不宜结”,于是,我主动找她谈话。谈话的契机,还是选择了在她又一次犯了错误的时候。我把她叫了出去。她依旧的冷漠,做好挨批的准备,抑或是根本没有准备,因为她已经不把批评当回事。我们只有把事情当回事情的时候,才会去做准备。 傍晚,凉风已经开始吹起。 “秦奋(化名),你觉得造成目前这种互相僵持的局面,老师和你应各负多少责任?”我如此开始。 她显然愣了一下,表情显得有些措手不及。但依旧是沉默。我继续下去。 “我该负主要责任,”这其实是我的真心话,“在你来到这个新班级之前,我不认识你,所以我对你是没有成见的,你之前肯定也不了解我是什么样的班主任,是不是?”我尽量的采用一些反问,试图打开她的思路,让她也开始回忆。 “嗯。”她点了一下头,表情依旧有些惶然,手开始有些不知所措。 “我们发生的第一次冲突,你还记得吗?”我继续下去。 夜色由于凉风的轻拂,有些荡漾开去。 “记得,学期开始时,全班大扫除”她头埋地有点低。 这样的一句话,竟然让我心中莫名地荡起一阵暖意。现在想来,这句话是非常重要的。它让我重新认识了她,她记得,说明这样的事情她一直放在心上,也就是说,她其实还是很在乎老师的批评,内心还是有清晰的荣辱观的,这样的学生还是一个可以教的孩子。倘若一个面对着自己的错误,内心却无所谓的人,那就朽木不可雕了。她说的这句话表明她开始愿意与我交谈了。接下来的事情我也就能够顺理成章地进行下去了。 “我相信那次没有完成任务肯定是有非常特殊的原因,面对最后的评比结果,我被愤怒冲昏头脑,没有给你解释的机会就把你大骂一顿,所以你才会回答那样一个没有道理的理由。是不是?”我这样的话,是个策略,其实就是进一步地加强她的愧疚感。 她沉默,我要的就是沉默!此时的沉默已经不同于以前的沉默,此时她已经在思考了。 “回顾过去,你能不能告诉我,你特别在意的一次被老师批评的经历吗?”说出这样的话,我是很期待她能够回答的,因为我相信,只要她能告诉我,这次谈话我就没有白费,就算成**。 此时的凉风开始肆虐起来,不仅对她,我也分明能够感觉到她的萧飒。夜的特征更加的鲜明起来,残阳最后的一丝余光在与整片黑暗惨烈地搏斗之后,终于消失了。世界暂时被黑暗笼罩了,但黑暗就是这几个小时,几个小时之后,同样的一丝余光,将会咬破黑暗,重新给世界带来光明,而且光明会比黑暗的时间长很多。我们没有理由向黑暗屈服。 她想把头埋了起来。 “有没有这样的经历?”我不相信她会一直沉默。她内心的澎湃我已分明的感觉到了。她的脸色开始凝重起来,这是我此前没有看到过的。 “当然有啊,怎么可能没有呢?”她有点激动地说出这几个字。我为这几个字而兴奋,她开始寻找光明了。 “'你能说说吗?”我期待。 “是在初三时,我背书不好,很慢。有一次老师着急了,一气之下,他让我站在另一个班级的门口背书,直到背会才能回教室。”说完她依旧低下头。回忆这段经历肯定是非常痛苦的,我坚信。我注意到她的措辞“老师着急了”,“一气之下”,似乎她开始理解老师了。 可能是这次经历,改变了她的习性。在与家长的交流中,家长多次提到秦奋在初三之后的变化。此时我打算结束谈话了。对这样的学生,今天的谈话进行到这个地步,已经是个突破,接下来如果再说过多的“教训”、“学好”的话,会适得其反。 她是个内心很复杂的学生,曾经看到她这样描述自己“我活在这个世界17年了,和我处得不错的人会认为我是个天真型、总是被人设计的人,说好听点儿是天真,难听点儿就是白痴”,“其实他们不知道我心中的思想比谁都丰富”,“我讨厌听到别人呵斥我,命令我,我很叛逆,我不怕谁,死就死,要头一颗,要命一条”,“我喜欢掩盖自己,和别人在一起的时候我活泼乱跳,可当我一个人的时候,我会静下来想很多,不瞒你说,我在想死的种种”,“我这个人很奇怪,我一点也不感谢父母生养了我”,“现在,我已经学好了很多,认识了很多人,我的家庭背景很复杂,我处在其间,我现在身边的朋友10个有10个是假的。我会默默记住他人对我的好和怀,我觉得别人对我好,我就会对别人好,别人对我不好,我会用各种方法去羞辱他,哪怕是背后说坏话。一个人如果对不起我过,无论怎样对不起,只要他能用心跟我道歉,我都会试着去原谅她,接受她,喜欢她”,“我自己希望被帮助,我总先给别人帮助,我认为我帮助了别人,别人才会帮助我”。 其实看到这样的文字,我意识到以前对秦奋的处理是有失误的地方的,甚至是失责。这件事情告诉我,处理一些“问题”学生,一定要有耐心和信心,这是对待一切学生的基础。但还必须要有策略,一次谈话之前一定要有精心的准备,多了解一些她内心的想法,这样对获得她的信任是有极大帮助的。这次谈话是这样结束的: “秦奋,我很高兴你今天能够告诉我内心的痛苦,这些事情说出来你可能会舒服一些,以后有什么事,不要都埋在心里,找我,或者其它人倾诉。以前的种种我们既往不究,迈进教室的同时,答应我重新开始你的学习和生活,好不好?” 她点头了!我仿佛已经看到了属于明天的光明。 后记:这次谈话之后,秦奋开始改变了,上课摸贴画的次数减少了,成绩有所上升了。有一次主动找我,说想把钱存在我那儿,我问为什么,她说防止自己乱花。我看到她开朗地笑了。又是一次大扫除,天还下着雨,我把她排在室外打扫,秦奋确实是非常地努力。我也笑了。
  • 课堂常规评价激励语100句

    教育2008-9-230评论14754
    课堂常规评价激励语100句:   听:   1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!   2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!   3、××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!   4、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!   5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!   说:   6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!   7、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!   8、别急,再想想,你一定会说好!   9、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!   10、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!   11、你表达得这么清晰流畅,真棒!   想:   12、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?   13、开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!   做:   14、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!   15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!   16、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!   17、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!   18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!   19、你坐得真端正!注意力真集中!   20、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!   21、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!   22、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!   23、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!   24、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?   25、你的进步使老师感到特别高兴!   26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)   课堂过程评价激励语:   27、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!   28、连这些都知道,真不愧是班级小博士!   29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!   30、你的眼睛真亮,发现这么多问题!   31、能提出这么有价值的问题来,真了不起!   32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!   33、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!   34、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?   35、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!   36、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!   37、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!   38、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!   39、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?   40、你的想法很独特,老师都佩服你!   41、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!   42、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!   43、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?   44、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!   45、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!   46、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!   47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!   48、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?   49、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?   50、你有自己独特想法,真了不起!   51、你的办法真好!考虑的真全面!   52、你很会思考,真像一个小科学家!   53、老师很欣赏你实事求是的态度!   54、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!   55、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!   56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!   57、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!   58、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!   59、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!   60、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!   61、你的表现很出色,老师特别欣赏你!   62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!   63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!   64、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!   65、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!   研究成果评价激励语:   66、你真像位小科学家,有这么多重大发现!   67、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!   68、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!   69、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!   70、真是好样的,你的作品真的是非常出色!   71、哇,你的作品太好了!   72、你太厉害了!   73、为我们的成功鼓掌!   74、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!   75、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!   76、你研究的课题很有价值,请继续研究!   77、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!   后续研究评价激励语:   78、心动不如行动,让我们研究吧!   79、你真有毅力,能坚持研究这么久!   80、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!   81、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!   82、坚持到底就是胜利!   83、男子汉,再大的困难也不怕!   84、别泄气!还有机会等着你!   85、你敢于向困难挑战,我要向你学习!   86、你已经很努力了,别急,自信点!   87、只要认真细心,什么也难不倒你!   88、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?   89、你很自信,自信是走向成功的开始!   90、相信自己,研究就是错了再试的过程!   91、小疑有小进,大疑有大进!   92、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!   93、继续努力,相信自己,你会做得更好!   94、老师很佩服你的钻劲儿!   95、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。   96、努力争取,老师相信你们是最棒的!   97、试一试,相信自己,老师知道你能行!   98、今天你又有了新发现,真为你高兴!   99、你是敢于尝试的勇士,好极了!   100、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?
  • 女儿,长大后切莫做教师[转]

    教育2007-9-110评论13909
    女儿,长大后切莫做教师 1 女儿今年七岁了,从还没上学时,客厅的墙壁上就给她挂了一块黑板,在玩耍之后,她就在黑板上乱涂乱画。女儿上学后,就常常在黑板上写字或着画画儿,有时还学着老师的样子让我和妻子端端正正地坐着当她的学生,以此来过一回教师瘾。我们乐意配合女儿,毕竟这也不失为复习当天所学知识的好办法。女儿过生日许愿的时候,神秘兮兮地对爱人说:“长大以后要当教师。”看着女儿灿烂、稚嫩的笑脸,我无语,心里为之一痛,心里只想对女儿说:“女儿,长大后切莫做教师”。 一、“光环”的彩晕会让你责无旁贷 有人说:“教师是人类灵魂的工程师”,这是教师乃至工程师中至高无上的荣誉,但重要的不是你是不是工程师,而是“人类灵魂”这一修饰词却会成为衡量教师的尺码,它用一种无形的标尺去监督教师、去支配教师、去评估教师、去评判教师。谁不想有个好日子过,谁不想过的平安、舒心?女儿啊,只要你选择了教师这种职业,你就必须尽职尽责,用你一生的力量和精力才能为祖国培育出更多的人材和这会主义革命的接班人和后备力量,否则你就可能是个平庸的人,你甚至会误人子弟!你只要选择了教师这个行业,就不能仅仅把它看成你生存的一种职业,而要把它看成象你生命一样珍贵的事业!你不可能象其他人一样想哭就哭,你不可能象其他人一样想骂就骂,你必须为人师表,身正是范,做学生的楷模和榜样。你有苦可以向家人诉说,但任何时候都要面对学生微笑。无论你的生活有多少暴风骤雨,你都要给学生以风和日丽的灿烂晴空。否则你就不配人类灵魂的工程师!女儿你能做到吗? 有人说:“教师的职业是太阳底下最光辉的职业”,光辉与否不是教师说了就算的,是非成败自有他人评价。但他首先是一种职业,是教师赖以生存的职业,也是一个民族、国家能否振兴和腾飞的事业。这是对教师职业的一种赞赏和认同,但这也包含人们对教师的期待和评价。女儿,你要是选择了教师这一职业,你就不能介意人们对你的期望太高、要求太高,你就必须在太阳底下兢兢业业、踏踏实实、勤勤恳恳、呕心沥血地去尽自己最大的努力、一生的努力干好!因为教育职业在人们眼中是光辉的,所以你就不必介意教师的生活是否光辉,哪怕你生活在无人关怀、无人问津的黑暗角落里,你也不能有太多的怨言和牢骚,因为光环的彩晕会让你的生命熠熠生辉。女儿,天真烂漫、率直任性的你能接受的了吗? 二、工作的繁重会压跨你稚弱的双肩 有一位教育行政领导在高考总结会上曾这样形容他们那里的班主任老师的工作之辛苦:“起的比鸡早,睡的比狗晚,吃的比猪差,干的比牛累。”这样的话可能有些夸大其辞,但说明了一个问题,那就是教师的工作确实很辛苦。 有人说:“教师不仅仅要把教育当成自己的职业,更要当你自己的事业。”所以有人说:“教师的责任重于泰山。” 还有人对教师提出了更高的要求:“要想学生有一碗水,教师必须要有一桶水。”为能让不同层次的学生接受枯燥的知识,教师必须尽自己最大的努力,付出百分之二百的努力,让学生最大限度地接受知识,更要想着法子培养学生的能力,这样才能无愧于己,无愧于人! 在升学任务的重压之下,有哪个学校领导胆敢放松对学生的要求、对教师的要求?除非他这个校长不想干。所以,战斗在第一线的教师要首当其冲地肩负起学生的明天,为学生的未来而铺路。总有人认为教师一天只上两节课,是非常轻松的事情,但事实是教师除了每天上课之外还要备课、批改作业、批阅试卷,找学生谈心,了解学生的思想动态和生活情况,有时还要陪同患病的学生去医院检查,在工作之余还要参加各种各样的会议,撰写教育论文,参加教育培训等等,教师轻松吗?女儿,你可知道有多少教师累死在讲台,有多少教师病倒在讲台,有多少教师英年早逝!有人羡慕教师一年有两个假期,但这是教育规律的需要,是学生的健康发展所需。假期中又有多少教师在闲着呢?他们要忙着充电,疲于一年一度的考核和聘任,忙于假期中的理论学习和业务培训,教师到底有多少可以休息的日子,大概只有教师自己知道。 当班主任的教师更要起早贪黑、顶风冒雨,无微不至地去关心学生、爱护学生,要及时发现并解决学生中存在的问题,要督促学生起床,要督促最后一个学生入睡,还要认真处理班中所发生的每一件事情,有时连吃饭都顾不上,更谈不上牺牲休息的时间了。否则稍有不慎,教师就会吃不了兜着走啊!女儿,这种繁重的工作,你能喘息自如吗? 三、沉重的舆论监督会压得你喘不过气来 一个人选择从事教育这个职业的时候,就选择了义不容辞的责任,也就有了社会监督、舆论监督和道德约束,你能逃避吗?做教师的人需要有董存瑞的勇气,需要有黄继光的毅力,需要敢于面对困难、克服困难的勇气和坚忍不拔的毅力。女儿,你知道吗?做教师是需要有着强大的心理承受能力的,自你踏进学校的这一天,你的身上就背负了巨大的压力。 毕竟教师是人,不是神,还没有升华到无欲无念的至高境界。教师也会犯错误,特别是恨铁不成钢时会有一些过激的言辞和行为,初衷是好的,目的是为了能让学生更加刻苦地去学习,去理解父母之不易、去理解自己能有个光辉灿烂的明天需要加倍地努力。但教师是无奈的,无奈的是不能把握好教育惩罚和教育体罚之间的界限和尺度,把好的初衷弄成坏的结果,往往是讨来众人的不理解、领导的批评、家长的声讨、社会舆论的谴责。有时事情弄到这种地步,老师还有什么话说呢? 教师的一言一行都会受到社会、家庭、学校、学生的关注,教师的行为要对学生负责、对社会负责,当教师在特别 “关心”学生的同时,也会受到社会的特别关注。所以,女儿你如选择了教师这一行,你就不能逃避社会对你的监督,甚至谴责。教育是个复杂的课题,不是你一时激动就能做好的,需要细水长流、需要循序渐进,需要细嚼慢咽,女儿,当你选择教师这个行业的时候,你就不要埋怨舆论的监督会压得你喘不过气来。 四、名目繁多的评估机制会让你无所适从 女儿,你可知道,干教育的都是有文化的人啊,所以教育行政人员特别是领导者制定的规章制度与其他行业相比较更规范、更完整啊。现在大多数学校都实行封闭式管理,同时教师也在被紧紧地捆绑着。 听朋友说他们学校的教师每天要签到三次,高三教师每天晚上第三节晚自习后还要签退,那时也就22:00多了,如有谁不签退的话,要扣5元钱,白天不签到的话要罚款30元。 当然有事可以请假,但每请一天假要扣2元钱,病假也不除外。领导的信念是:用时间去证明一切!有道理。 每月一次的备课检查、作业批改检查、作业批改手册检查、听课记录检查、理论学习笔记检查、试卷批阅检查、边缘生包扶检查,还有每月一次的学生评教调查,再加上学期量化、年终评估、年终考核等等,时时绷紧了教师的神经,教师一刻也不能放松!领导的信念是:过程决定一切!也有道理。女儿,贪玩任性又没吃过苦的你能撑的住吗? 领导在检查教师的同时,也要应付上级部门的检查,女儿你还记的前几天还网上看到的有一青年教师为准备上级检查努力工作而猝死的故事吗?学校也不容易啊! 女儿,前人说过“家有五斗粮,不当孩子王”的话你大概不知道吧,这是前人看不起教师这个职业,但现在的教师更加辛苦,咱们向他们致以崇高的敬礼! 女儿,当教师太不容易了,咱不做教师好吗?
  • 农村中学普通教师的一天

    教育2006-5-200评论13107
    农村中学普通教师的一天 我的一天: 早上六点十分闹钟响起,疲惫,再睡十分钟,惊醒,怕睡过头了,我们作为文科教师一周要轮到二或三次的早读(虽然叫课前准备实际就是早读6:50迟到)如果老师迟到是要被教导记名字的有时校长心血来潮也来检查,记到名字可不只是扣钱的问题,这个是劳动纪律……不能多想,再困也得起来呀,6:20起来,烧早饭,洗脸刷牙,匆匆吃完,去教室,还好6:50的铃刚刚想起。真羡慕其他老师可以7:20到教学楼啊。 7:30第一节开始,下课,可以闭目休息一会儿,舒服,啪有人拍我肩膀---怎么大清早的就困呀,成长记录册得抓紧补好呀,晕,我还没开始填呢,任务艰巨呀,无心休息了,脑子飞快转动 如何能快速做好这个事情呢——当然没有结果上课铃声又响了。时间真是快啊,跟学生在一起就是爽啊,四十几双眼睛齐刷刷的盯着你虚心的听你讲即使有个别不愿意听的也是装成认真的样子,嘿嘿,这种感觉就像飘到天上一样啊,我想校长开会的时候也是这种感觉的吧! 两节课上完 课间的音乐响起,学生乐颠颠的出操,我在心里暗骂乐什么乐,你们的苦日子就要来了被宰的羊到屠宰场还不知道自己被宰的命运。哎,或许,跟我们一样,学生也麻木了吧。2+1的工程真是声势浩大,“深入民心”啊,体育老师还在哪里焦头烂耳苦思冥想如何应付上头的检查,这边各大老师班主任已经披挂上阵,学生早已整装待发,大有大干一场的架势,可惜25分钟全部利用学生连上厕所的时间都没有啊岂不憋屈啊! 好了这个时候得考虑一下午饭的问题了(幸好今天起得早要不得先考虑早饭的问题,呵呵),学校没有午饭解决 当然得自己考虑了,出去买菜吧不大现实了,这属于私事怎么可以占用工作时间呢,我等属于洗心革面从新做人的一类,上班时间绝不可以再出去了,想起上个学期登记出去超过7个小时扣了奖不说,还榜上有名成了校长手中的黑名单,来个集中教育 这个是劳动纪律直接跟考核挂钩搞不好要被除名的,如此奇耻大辱怎可掉以轻心。还是买个快餐了事。所以用了3秒做了这一决定。既然不出去,就备课了。备课就备课,问题是要写教案啊,抄呗应付检查再说,本可以花一个小时好好准备上课内容,可惜不得不花半小时抄个教案,无奈是不是我太懒了呢。备好课得开发票呀还有记录册的填写,班主任的事就是多。不及时完成这些任务要扣分的呀,本来少得可怜的72元班主任费倒不稀罕怎么扣了,问题是要跟考核挂钩呀,领导老这么威胁,成一心病了呀。 终于熬到11点整,快,抓紧取开水,买快餐,唏里糊涂吃了再说。人家说教师就是好啊,待遇高啊,工资涨啊,真羡慕啊,我怎么想怎么觉得拿健康拿命做代价呀。容不得发呆了,吃完洗衣服呀,幸好今天有老师去班级上课了,否则非得马上去教室不可,谁知道校长会不会去教室溜达一下万一班里吵岂不又要被他抓到把柄痛斥一番:班主任怎么当的,没有能力就管勤一点,这个是态度,连态度都没有还当什么老师……哎,我是不是得了恐惧症了,一阵寒栗。 12:50这是上班时间,我提早了十分钟来到办公室,学生的作业放在桌上,现在的学生做作业真是快呀,每门课都有作业,是什么时候做出来的呀,看来训练还是有成效的,不管,改了再说,昨天的试卷也得批呀,一个下午就这么坐着吧。再有时间看会儿报纸。 课外活动课可是我们东阳教育值得骄傲的一项改革,培养了学生也锻炼了老师的能力,还可以名声在外荣誉啊,真是一举多得啊,感谢教育局领导设计出这么个活动,真是上下一条心,这种盛况很多年来都没见过了,改革就是不一样啊!只是累了老师啊,想想那个病倒的老师,心里不免酸酸的,更难过的是领导不同情啊,指着骂啊,我想我要是那老师定是承受不了的了。幸好我还算年轻,有活力呀,经折腾呀,窃喜! 最后一节课想好了要训训学生的,作业情况糟糕,有一大片雷同作业,不整可不行。来到教室看他们灰头土脸的心一下就软了,本来运动过该是很愉快和轻松的呀,怎么这副模样,想来是累了,我体谅他们啊,课业负担是很重的,一天下来做完所有老师布置的作业该是很不错了,另外当运动成为一种任务时我想也就成了压力吧。可怜,算,以后少布置点作业。 五点吃晚饭,六点开会,校长的一套训词让人一乍一乍的,又得反省自己了,啥地方做得不够的,校长的规矩有哪些呀,思想就开小差了,开大了,云里雾里怎么想不起来有哪些规矩的,校长的声音在耳边嗡嗡作响,却怎么听不进是什么内容了。 回来还好有点自己时间的,不过得先上寝室管理的,要不寝室卫生纪律不好,管理的老师是要倒霉的。我管的寝室学生可真是乖呀,纪律没得说,卫生更是好,我可省心不少啊。只是寝室太大,几十个人睡在一间房多少会空气不流畅啊。没办法,这个校长说了,现在还无法改善,我们老师的住宿条件改善更是遥遥无期了。回到寝室,上网逛逛,发发帖,已是时间不早,再看会儿书,时针已快走到11点了,睡觉之前躺在床上想想明天应该更勤奋吧,两分钟便沉沉睡去。这是我最开心的时候。……
  • 一大堆有待进一步解决的物理问题的索引

    教育2006-5-160评论7506
    一大堆有待进一步解决的物理问题的索引        宏观运动与力     加速前进的汽车前轮的压力    涉及机械能是否有损失的圆周问题    漏沙车的动量守恒吗?    极地卫星    火车启动问题    卫星轨道与地球经度线    卫星的观测范围    机械能与动量守恒吗?    关于自行车轮胎打气的问题    下落绳子的压力    斜劈上的箱子    重心与空间位置    极难的圆周运动    潮水的重力势能    拱型桥受力情况如何?    提起铁链的问题    轧钢中的力学问题    两蛋相撞谁先破?    火箭加速运动的原因    英国的车和一天的长短    木块挤压靠墙的球    两小球是否同时到达轨道的另一端    火箭向西比向东发射多耗多少能量    水龙头是怎样控制出水量的?     斜面上的砖头哪端压力大?     风筝的原理    航天飞机准备返回地球    突然在斜面上施加恒力    B、C该做什么运动    圆周运动和斜抛运动相结合    恒定功率下的加速运动    巧测排球击地的力    两绳拉物+花瓣状运动    跑出隧道    叶子落地的问题    转弯的自行车    为何小车的致死车祸高发    汽车漂移中的刹车不减速    机械能守恒定律2问    在电场磁场重力场中粒子的运动    粒子在重力场和磁场中的运动以及运动分解的迷茫    拉断两绳一球    跳水阻力的位移    摆线形轨道与周期恒定    稳定时柔绳的形状    水桶漏水    卫星覆盖区域的大小    船上射击——n个过程还是一个过程    连通器·重力做功    从不同斜面滑下的速度     振动与波     关于共振    到底是什么振动发声的    奇怪的声音定位    关于波的干涉和衍射的三个疑问    受迫振动可以是简谐运动吗?    判断西瓜生熟通过音调还是音色?    水波属于什么机械波?    关于超声波的两个问题    求波的周期和波长    敲水管听到的声音     热与物态     为什么水的比热最大?    关于大气压    热传递的问题    气体各参量之间的关系    关于热力学第二定律    为什么会有绝对零度  绝对零度时的内能    雾化+自燃    水能达到沸点吗    夏摸日下石木谁烫    怎样走出森林     电磁     黄冈中考模拟试题中的一道设计题(关于用电)    均匀带电圆环非圆心处的场强    电磁波的色散问题    电磁波中E与B的相位问题    电磁波的能量问题    多用电表的电池用久了为什么对电阻测量有影响?    自感系数    电磁学问题——动系静系与引力斥力    磁铁穿过超导体线圈    一道有争议的“自感”问题    电磁感应·a<g?    粗调与微调    带电微粒如何运动——电场问题    小灯珠是线性元件还是非线性元件?    为什么工业用高压直流电必须正极接地?    是带正电还是负电?    两种电动势的差别    一道有关静电感应与电势的选择题  验电器上的静电感应    隔着金属球壳的点电荷之间的力    区分灯泡里的交直流电    磁流体发电    地球为什么带负电    旧电池与小灯不亮     光     关于薄膜干涉  干涉法检测工件时为什么是两种光叠加  利用干涉检查工件的问题    双缝干涉条纹间距的变化    关于激光能量    彩虹呈弧形的原因(another)    为什么反射角等于入射角?    海与天是纯正的蓝色吗?  天空和海水为什么都是蓝色的?    微波炉的加热是均匀的吗?    监狱审问嫌疑犯的房间的大玻璃  轿车玻璃的单向可视性    单个光子有波动性吗?  光子撞击黑白板    为什么光不能通过不透明物体  光子穿过玻璃    墙角处两平面镜的成像     微观物质结构     液体表面凹凸问题    黄河水在相同深度时压强比纯水大么?    玻尔氢原子模型与氢原子电子云    摩擦力与面积  难以确定的摩擦力  两种摩擦力能共存于同一处吗    一張紙只能折9次?    分子之间引力产生的原因?  压缩弹簧与分子斥力    分子间距与势能的关系    荷叶上的水滴    铅的吸收本领    冰花的形成与形状    究竟什么是电荷    分子有色味吗    光电效应中的电流     综合或其他     什么是时间  狭义相对论    几个有趣的问题    05年江苏高考物理最后一题的讨论    子弹打木块专题资料    两道物理竞赛题    午夜迷墙的物理问题集    物理高手都来出题吧!    高三的几道综合题    海水为何咸    蜜蜂翅膀振动